人才成长也要讲成本最小化！ - 第2页

11楼

hhj 发表于 2006-2-27 07:10:00

文凭的先入之见的害处可能要比它的衡量作用更大些。同时，它构成了萨缪尔森所说的“统计性歧视”，从而使人不再努力于实际事情，只努力于骗取文凭。这正是当今中国所发生的事情。

体现在三中全会《全面深化改革若干重大问题的决定》中的《晦涩哲人；哲学经济逍遥谈》

12楼

laudon 发表于 2006-2-27 09:19:00

虽然对人才的认定上存在歧义。但黄先生的：“读过大学，具有博士文凭之人，他的能力当然应该比一般更高，他肯定会在实际工作中表现出更高的能力。但是有相同实际工作能力，并非一定是具有博士文凭之人才具备。因此，不看一个人的学历文凭，单纯以实际工作能力来衡量一个人的人才水平，是公平的，是必要的，不会造成文凭所造成的先入之见，也不会形成"统计性歧视"的问题。”这一观点，我是认同的。

成本中有物质的，这包括有个人付出的，国家或社会投入的两部分组成。还有非物质方面的，可能有某一方面很有潜力的人才，经现行教育模式一培养后，反将其创造成性扼杀掉了，很多在少年就在某方面有天赋的人，这种“天赋”被“公式“取代，这个“成本”就不在其中。

13楼

hhj 发表于 2006-2-27 19:51:00

以下是引用laudon在2006-2-27 9:19:00的发言：

虽然对人才的认定上存在歧义。但黄先生的：“读过大学，具有博士文凭之人，他的能力当然应该比一般更高，他肯定会在实际工作中表现出更高的能力。但是有相同实际工作能力，并非一定是具有博士文凭之人才具备。因此，不看一个人的学历文凭，单纯以实际工作能力来衡量一个人的人才水平，是公平的，是必要的，不会造成文凭所造成的先入之见，也不会形成"统计性歧视"的问题。”这一观点，我是认同的。

成本中有物质的，这包括有个人付出的，国家或社会投入的两部分组成。还有非物质方面的，可能有某一方面很有潜力的人才，经现行教育模式一培养后，反将其创造成性扼杀掉了，很多在少年就在某方面有天赋的人，这种“天赋”被“公式“取代，这个“成本”就不在其中。

所言极是！有形成本易算，无形成本难估。比如50多年来的窒息性教育，使13亿人口中没有产生出一个世界级科学家（诺奖获得为其标志），而在经济与社会活动中缺乏创造性，也是这种成本的体现，那真是无法估量。

体现在三中全会《全面深化改革若干重大问题的决定》中的《晦涩哲人；哲学经济逍遥谈》