【独家发布】2019年考研英语：从零基础到85分指南（长篇连载）

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本文写作缘由：受到同学兼好友的邀请，给他们的学生讲考研英语的学习，发现学生每天花很多时间精力在英语学习上，但效果非常不好，短板覆盖阅读、翻译、写作、完型所有题型，交流之后，普遍发现都是学习方法问题，而非努力程度不行。由此，特地连载这样一篇文章，希望能够帮助到学习英语的学生。

本文写作材料来源：国外语言学习大师级人物的学术研究结果、一些华人经济学家撰写的当初学英语，尤其是英语论文写作的回忆文章、一些英美国家朋友的访谈、国外读大学并在国外工作的英语非常牛逼的人的访谈、自己整理的材料。

本文写作的主要内容：词汇学习、阅读和写作学习、翻译学习。其中，词汇学习包括简单介绍学术研究成果---我们要怎么记忆第二语言；以英语为母语的人学习词汇的方法，结合中国人习惯的具体操作。我起的名字叫：语境悉词法。阅读和写作学习重点讲作者一般是怎样写出复杂的词汇、长长的句子，倒推阅读者应该如何阅读一个长难句，怎样拆句子。翻译学习则从写作的角度出发，将一个很长很难的句子，如何还原为简单的单词和短语，即翻译的具体操作要术。

本文适合人群：考研学生、中高考学生、大学英语四六级、专业英语四六级、雅思托福等英语考试。

学完连载文章可能达到的效果：可以获得词汇、阅读写作和翻译学习的具体详细步骤。

第一讲：词汇学习的步骤词汇学习三个目标：1、会读；2、会拼写；3、会用。之所以学得用功又刻苦但学不好，就是上面3点缺少1-2点。其中大多数同学是会读会拼写但不会用，而凡是会用的单词都是会读会拼写的。如：I go to school，同学们都会用句子中词汇，读和拼写自然不在话下。那么，我们是怎么做到会用的呢？

学术大佬说：科学的词汇学习方法：usage in the con text，像孩提时期一样，在大脑的右脑建立语言区。意思是：像婴儿一样，通过语境、想象来学习语言。英语母语国家学习词汇的操作：自然拼读。非英语母语国家：国际音标。国外英语牛逼的华人：大量阅读。本文将综合各家所长，想出：语境悉词法。下面讲解基本操作。

第一步：学习英语必须掌握的最最最基础知识：

1、26个字母在单词里面的常见发音。2、国际音标符号的拼读。

基础知识：所有单词的构造：辅音+至少一个元音。因此，首要掌握的是5个元音字母。

元音字母是：A、E、I、O、U，他们的发音音标是：长元音：[ ei ] [ i:] [ ai ] [ əu ] [ju:] 短元音：at [ æ ]、egg [ e ]、it[ i ]、all [ ɔ ]、ugly [ ʌ ]，单词前半部分读音就是短元音的发音。

当一个单词或一个音节里面是1个元音+辅音结尾，也就是单元辅结尾，这5个元音发短元音，其他都是长元音。其中辅音字母r和y除外。如：dad、egg、fish、box、bus中，全部都是单元辅结尾结构，5个元音A、E、I、O、U都发短元音。

长元音常见的组合：元+辅+e形式，其中e不发音，如nine这个词汇，最后一个元音e是不发音的，因此，这种词汇的记忆，需要左右脑并用，也就是左脑记忆字母，右脑记忆单词语音。

以上是关于5个元音需要掌握的知识，接下来是辅音字母在单词的读音。

辅音字母有：F、L、M、N、S、X，他们的读音是ef、el、em、en、es、eks，我们把前面的音标e去掉，就得到了字母在单词里面的发音了，就是f、l、m、n、s、ks，其中要记住l就发拼音的l（le）音，m、n，放在单词或音节前面读拼音的摸（mo），诺（ne），放在单词或音节后面读恩（en）。比如单词Food、Lake、Map、Nose、nine、Sad、Box。

B C D P T V Z J K     ，他们的读音是Bi、si、di、pi、ti、vi、zi、dgei、kei，去掉后面的i或者ei就得到在字母的发音：b、s、d、p、t、v、z、dg（读拼音zh）、k，其中辅音字母C在e、i、y前面发音s，其他都是K，比如单词Bag、Cycle、Dad、Pig、Fat、Vest、Zero、Jacket、Kite。

G H  W  Y R  Q的读音比较特殊，建议直接用中文记忆操练：q都是和去搭配出现，他们分别读：

g、h、w、j、r、qu读kw

哥、喝、喔、耶、弱、括

比如单词gun、hare、wash、year、rose、queen。

浊化音：关于S+辅音的sp-sb，st-sd、sk-sg。Sport、star、sky。简单而言，就是sp读为sb，sk读为sb，st读为sd，sk读为sg。

第二步：单词音节划分的最基础知识：

英语的发音规律：音节就是拼音，学习任何英语词汇，首先就找单词里面的元音字母，根据元音划分音节，再找辅音拼读单词。

音节划分规律：有多少个元音字母，就有多少个音节。

两个元音之间辅音字母的划分规律是：

两元单辅型：辅音归后一个元音。如：pilot中i、和o是元音，中间一个辅音字母l，应该归后，所以pi是一个音节，lot是一个音节，形成pi-lot两个音节的读音。那么元音在音节读什么呢？只要不是单元辅结尾结构都是读长元音ai，所以pilot里第一个i读长元音ai，第二个元音o读短元音ɔ，再由辅音拼读，pi---lot（pai，lɔ就会形成类似中文的拼音：派乐。这是因为所有人学习英语读音都是使用拼读法，而p的发音跟我们中文拼音基本一样，ai就是拼音的ai，l又是发拼音le的音，ɔ就是发拼音e的音）。再如student，u和e是元音，中间一个d为辅音，因此归后形成stu一个音节，dent一个音节，注意st浊化音为sd，再拼读stu-dent。（类似中文读音：四丢顿，这是和上面同样的原因）。这就是母语国家记住单词的方法，通过读音就记住了词汇。

两元双辅型，词汇里两个元音之间有2个辅音的，那就是一个元音搭配一个辅音，比如happen，h和e中间隔了2个辅音pp，划分音节的时候就是一个元音给一个，所以hap是一个音节，pen又是一个音节。

两元三辅型，两个元音之间前面给1个后面2个。比如umbrella、元音u和e之间有mbr三个辅音字母，因此m归u，br归后，形成um一个音节brel一个音节以及la一个音节，既um-brel-la。还有transport这个词汇，a和o之间有anp三个辅音字母，因此形成tran-sport两个音节。Understand有三个元音因此有三个音节形成un-der-stand三个音节。

单词的重读规则：重读就是拼音的第四声。单音和双音节词，第一个音节重读，dad、tiger。多音节词，倒数第三个音节重读，understand，dinosaur。

因此，母语国家的孩子从小是学习26个字母发音就可以记住单词的，要点就是：

1、找到单词的元音，分音节，再用字母发音来拼读，通过拼读来记住单词的拼写。

但是我们第二语言国家学习英语词汇，还需要掌握词汇的在具体语境中的用法。所以我们还有第二部：

2、语境学习：词汇对句子造成的语境影响；这个语境我需要用哪个词。也就是，要回答两个问题：1、作者用这个词汇想要表达什么意思？2、我在什么语境情况下需要用到这个词汇？

怎么做到呢？

第一步：借助自然拼读法和国际音标，发音准确并记住拼写。

第二步：语境构造：阅读和翻译时：作者用这个单词想要表达什么意思？

写作时：我在什么语境情况下需要用到这个词汇？也即是：

对于写作的作者来说，这个中文表达我要用哪个单词；对于读者来说，这个单词出现在这个句子的语境当中是什么意思。

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为了让大家掌握这种方法，我在下面的5500个词汇学习中，将会在前面10-15个词汇用这两个步骤教学，后面大家都会第一步后，将会直接到第二步来讲解单词。

不会音标的同学，请打印下面的表格，在前面50个单词的拼读中进行查阅单词音标的读音，学习50个词汇后基本就能够记住48个国际音标了，不用背。这一点非常非常重要，这就是中国英语牛逼的人学好英语的最关键一点，遇到不会的就查，查到一定程度后，自然就记住了所有的音标以及绝大部分单词。

因此，这个5500词汇，大家在记忆的时候，除了使用上面的两步过1-2遍，在平时做题目的时候，遇到不会的单词一定要回来检索，但是不要做任何笔记，遇到不会的再检索，一个单词检索3-5次基本记忆非常牢固。

一般而言，在英语学习上，大学生使用逢词必查法阅读800页的英语书籍后，可以拥有和美国土生土长的大学生一样的阅读水平，基本实现无障碍阅读任何英语书籍、报刊。其中，阅读前面100页，每页会有30-40个词汇需要查，阅读1页就要2-4个小时。再阅读200-300页，每页大约会有15-20个词汇需要查阅。阅读到500页的时候，一页大概就是4-5个词汇需要查阅，并且能够熟悉单词的用法。阅读800页后，就可以成为英语无障碍选手，阅读写作都跟外国佬一样。

以上就是留学美国英国的学生，学好英语的大概过程。作为考研或者其他考试的同学来讲，做法就是每做一张试卷，就把不认识的单词都查一遍，但是不要做任何笔记，大约30套试题后就可以完全无障碍做阅读题目了，四六级更是不在话下了。前面10套试题，一套可能需要1天的时候才能弄完，再做5套，就会发现轻松很多，时间减半，做到20套的时候，基本能够感受到巨大的水平飞跃，做到30套基本可以当老师了。

那么，在开始上面的实践之前，有必要先开始看看5500个词汇，怎么读、怎么记、怎么用。

国际音标图片，因为表格我上传不了。1.    a [ei] art.一(个)；每一(个)；(同类事物中)任一个

太简单。

2.    a ban don [ə'bændən] vt. 我们先走母语国家学习词汇的第一步：

第一步：形转音，左脑记忆到右脑记忆

先找到这个词汇里面的元音字母：a ban don，已经标红，有三个元音，那么就有三个音节，其中，前面两个元音之间有一个辅音字母b，这个辅音字母b归后，后面两个元音字母中间有两个辅音nd，那么就是一人一个，划分音节为a-ban-don，接着再拼读。

a一个音节读音标ə，b读音是b（辅音发音），a读音是æ（在ban这个音节里是单元辅结尾结构，读短元音）n的读音n（字母n在音节后面读恩）d读d（辅音发音）o读ə（don这个音节属于单元辅结尾结构读短元音）n读n（字母n在音节后面读恩）那么再拼读每一个音节，就是ə-bæn-dən。这个我们就把字母a ban don转变为读音ə-bæn-dən，甚至说是转变为三个音节ə--- bæn--- dən并且能够看到词汇发出读音，听到读音拼出词汇。这样无论是听力还是阅读写作都能轻松应对，美滋滋。（记住，我们这里把形转变为音，我们记忆更多的是靠右脑而非左脑，记忆效果更佳牢固，想想看，你写一段中文字简单呢（形），还是读一段中文字简单（音）？我们如果去记忆形abandon，我们是用左脑的，这是符合遗忘曲线规律的）

以后只需要听到ə-bæn-dən这个音，我们就能够对应地拼出他们的字母组合a ban don，因为我们知道了每一个字母的发音。这就是母语国家的人学习英语的方法，不用背，只需要会读就可以了。这只需要用到右脑的想象功能，按照学术研究成果，这种记忆效果更加强，因为我们也是这样学会母语中文的。这招能够帮助我们搞定大约7成的英语词汇，剩余的就要发挥我们左脑的记忆优势了，所以母语国家的孩子也是要背单词的，就像我们高中学语文也要背很多生僻词一样，一个哭的表情。

上面ə后面还有一个符号，就是重读符号，意味着后面的音我们要读第四声bæn。

以上是第一步记忆词汇，关键操作是会每一个字母的发音、会划分音节，将单词的形变为音，将记忆储存区从左脑转变为用右脑。

第二步记忆单词：是要回答两个问题：1、作者在句子中用这个词汇想要表达什么意思？（作者用这个词汇想搞事情，搞什么事情呢？）2、我在什么语境情况下需要用到这个词汇？（我搞什么事情的时候要用到这个词汇呢？）

这个词汇的意思就是，把物质或意识性的东西扔掉，可以有意扔、也可以是顺其自然地扔掉。

所以，在阅读、听力、写作翻译中看到这个词汇abandon或者听到这个音ə-bæn-dən，作者在写作的时候脑子里想的就是，下面描述的或听到的东西我不要了，我要把他扔掉，这就是这个单词给句子语境造成的影响。同样的，我遇到什么语境需要用到这个词汇呢? 那就是，我想要描述我要扔掉某个东西。如：和女朋友分手、戒烟戒酒（就是丢掉喝酒抽烟的习惯）、摸空姐屁股的想法、穿过的内裤、用过的纸巾、

学完语境悉词法的两步之后，我们就在右脑（想象力）的区域建立了这样的联系：读音ə-bæn-dən和一系列我要扔掉某个物质或者意识上的东西的场景。（学术研究结果说：这就是小孩母语学习的大脑运作模式）这样，我在听力、阅读、写作翻译时还担心不会用？这就是为啥香港人这些从小又学英语又学中文的人喜欢在一句中文里夹带英语词汇，因为讲中文话的时候右脑场景构造太快，嘴巴跟不上。如果，你被女朋友或男朋友ə-bæn-dən了，那就恭喜你加入单身汪俱乐部了。

   详细写完一个词汇都累死人，我这样子写大约十个词汇，我就直接跳到第二步回答两个问题，不写第一步了，不要就累skir我了，因为有5500个词汇哩。

xiejietao 发表于 2018-10-14 00:54
国际音标图片，因为表格我上传不了。1.    a [ei] art.一(个)；每一(个)；(同类事物中)任一个 太简单。2.   ...

不错

为什么学会英语的人都说学英语简单？

一般而言，你只需要掌握26个字母的读音，你就能学会并记住所有的英语单词了。因为所有英语单词都是由26个字母通过组合而成的，而且所有的单词都有至少1个元音。这就是语言的美。就类似于数学里面的公式，明明很复杂的东西，爱婴斯坦一条几个字母组成的方程就搞定了里面蕴藏的规律。讲深一点，这也是我们学习不同学科知识变成专家要走的路，因为人类所有的学科知识，都有他固定的体系，通俗讲叫套路，这些套路通常都是世界上最强的那些大脑研究出来的，比如金融学的基本体系，国际贸易理论的基本体系，微观宏观的基本体系，心理学体系，不同体系对应不同问题。我们是用这个体系去分析各种各种的问题，同样的，我们使用26个字母的发音去拼读和记忆各种各样的单词。知道这一点对于顶尖大学生甚至所有的人来讲都是非常重要的，这样我们学习新领域的东西，就知道要学习整个体系，而不会陷入纷繁复杂、各种各种的问题中迷失方向。所以，专家论坛上你会看到那些所谓专家能够滔滔不绝讲几个小时还不用打草稿，但对于一些懂得该领域知识体系的人来讲，其实听起来就是吹水。所以，英语牛逼的人看到这个帖子，比如俞敏洪，他会觉得没什么，本来就是这样的啊。但是英语小白，会觉得，咿，好厉害的样子。

回归正题。英语词汇有一些外来词、特殊词是没有办法这样记的，所以也是需要一定的记忆和重复的。

我们上面是把一个单词根据元音拆分为不同的音节，后面学习句子的时候，也是把句子拆分为单词，也就是从单词构造到句子构造，全面提升听说读写的能力。所以学完后就拥有美国大学生的水平了，不敢说哈佛耶鲁常青藤大学生的英语水平吧，就是中等的美国大学生阅读水平，这样子的话，考研什么的拿个八九十分应该问题不大。只是，怀疑的同学还没有看我上面说的方法，过程是非常久的，比如你要看800页的英语书，要做30套英语试题，而且一定要逢词必查，弄懂意思，我都已经把大概到什么阶段会遇到的困难，到达什么程度会感受到快速提升的感觉都简单说了一下。其实，当我讲阅读、写作和翻译的时候甚至口语说出句子，听广播看英语电影的注意点的时候，大家才能感受到方法的强大和它是如此地简单。

接下来继续详细地讲词汇。

3.    ab domen [æb'dəumen] n

第一步：形转音，左脑记忆到右脑记忆

看到一个单词，我们首先找到其中的元音字母，这里有abdomen三个元音，所以有三个音节。接着划分音节，元音a和o之间有两个辅音bd，那么一人一个，后面的o和e之间有一个辅音m，所以这个辅音归后，形成了ab-do-men的音节。接着拼读，ab中是单元辅结尾结构，元音a读æ的音，b读b（辅音b），do这个音节不是单元辅结尾结构，因此o都长元音əu，辅音d读d（类似于拼音的d多），men中属于单元辅结尾结构，元音e读短元音e，m在音节前面读m（类似于拼音的mo摸），n在音节后面读n（类似于拼音的en恩），因此这个单词的读音就是æb----dəu----men，（æ波--æb）（多-欧- dəu豆）（摸-恩-men门）。把好几个字母组合转变为读音æb----dəu----men（类似于拼音：æb豆门，因为dəu拼出来就是拼音的dou，men拼出来就是拼音的men门）。

这样我们就完成了把字母组合abdomen转变为读音æb-dəu-men，把大脑记忆区从左脑变到右脑了。

我这里讲讲为什么这样子是最科学和最简单的。当我讲中文：我爱你。你的理解是从右脑出发想象出如做爱、亲嘴、拉手、拥抱等一系列暧昧的场景，你就理解了中文我爱你是表示很暧昧的意思，而不是用左脑去思考我爱你这三个字要怎么写出来。这样，其实你的反应时间是非常迅速的，而如果你是用左脑去思考我爱你的笔画，你看时间是不是需要很久，而且你还要掌握中文笔画的书写以及书写规则才能想出来。这就是右脑记忆的好处，利用想象和图画场景。所以，我记æb-dəu-men的音，比我们背单词的字母组合abdomen是要简单很多的，而且在听力和写作的时候我们也只需要这个音就可以拼写出来这个词汇了。如果我给你念字母a-b-d-o-m-e-n，问你是什么意思，你可能半天答不上来，但是我要是念读音æb-dəu-men，你可能立刻反应出来是腹部的意思，这个反应的过程用到的就是右脑。

我们日常用中文交流用到的也是右脑，同样的我们使用英文跟别人交流也是用右脑思考和反应的，如果你是用左脑记忆去学英语词汇，当别人给你输出一连串的英语读音，你的右脑是反应不过来的，因为没有关于这个读音的场景记忆，你有的更多是左脑的词汇字母记忆，那么一定是很难交流和很难反应，就会导致很多人看英语电影、听英语广播之类的听着听着就睡着了，或者即使会很多词汇、很多语法，考英语的试卷很高分（因为你左脑记住了词汇字母和中文意思），用英文交流起来也很吃力。

举个最简单的例子：看下面几句话：

来个小野鸡炖蘑菇。没有！这个可以有。这个真没有。

看完后，你虽然只是看到文字，但是你的反应仍旧是非常迅速的，更不要说给你播放一段语音了，因为你的右脑储存了关于这些文字的场景。同样的，你要是看到一个英语词汇，如果学习的时候就在右脑储存了关于她的场景，熟悉了后，反应也是非常快速的，更不要给你播放语音了。这就是母语学习者用的右脑记忆方法能够达到的效果。

第二步记忆单词：是要回答两个问题：1、作者在句子中用这个词汇想要表达什么意思？2、我在什么语境情况下需要用到这个词汇？

这个音æb-dəu-men就是表示人体胸部到腿部的部分，我们叫做腹部。所以，在阅读和听力看到abdomen或者听到æb-dəu-men的音，你就知道作者想要表达胸部到腿部的部分。当你想要表达有关腹部的句子的时候，你只需要想起读音æb-dəu-men，再根据学到的拼读，把读音对应的字母拼写出来就可以了。

这样我们就在右脑记忆区建立了这样的联系：读音æb-dəu-men和场景胸部到腿部的部分。

所有的学习过程，都是为了让我们在右脑建立这样的联系：读音æb-dəu-men和场景胸部到腿部的部分。

我们在一开始学习，我写到哪里就讲哪里涉及到的学术原理，也就是为啥要这样子，希望能让初学者更加清楚一点。初学者会了英语词汇的学习体系后，后面的什么牛鬼蛇神的词汇，学习起来都更加简洁和快速。

4.    abate ment [ə'beitmənt] n.

第一步：形转音，左脑记忆到右脑记忆

找到元音并划分好音节再拼读出来形成音：ə--beit---mənt。

第二步记忆单词：是要回答两个问题：1、作者在句子中用这个词汇想要表达什么意思？2、我在什么语境情况下需要用到这个词汇？

这个词汇用于描绘力量、能量或物质减少的场景。如减少二氧化碳排放、减少环境污染

5.    abide [ə'baid] vi.(abode，abided)

第一步：形转音，左脑记忆到右脑记忆

找到元音并划分好音节再拼读出来形成音：ə---baid。

第二步记忆单词：是要回答两个问题：1、作者在句子中用这个词汇想要表达什么意思？2、我在什么语境情况下需要用到这个词汇？

这个词汇用于的场景：对于你非常不喜欢或者讨厌的人或者事物，使用can't/couldn't ~ sb/sth；abide by表示遵守规则、决定、法律等。请翻译，你受不了吴亦凡的电音，篮球场上格林的犯规动作，家庭暴力，或者遵守交通规则、学校规章制度、行为规范。

6.    abi li ty[ə'biliti] n

第一步：形转音，左脑记忆到右脑记忆

找到元音并划分好音节再拼读出来形成音：ə-bi-li-ti

第二步记忆单词：是要回答两个问题：1、作者在句子中用这个词汇想要表达什么意思？2、我在什么语境情况下需要用到这个词汇？

用于场景：表达能够做成功某事~ to do sth；做某事的技能或智慧

尝试翻译你会唱歌，也就是有音乐能力，跳舞、打篮球的场景。

7.    able ['eibl] a.

第一步：形转音，左脑记忆到右脑记忆

找到元音并划分好音节再拼读出来形成音：eibl

第二步记忆单词：是要回答两个问题：1、作者在句子中用这个词汇想要表达什么意思？2、我在什么语境情况下需要用到这个词汇？

用于场景：be able to do sth，拥有做成功某事的能力、时间、知识等

8.    ab nor mal [æb'nɔ:məl] a

第一步：形转音，左脑记忆到右脑记忆

找到元音并划分好音节再拼读出来形成音：æb-nɔ-məl

第二步记忆单词：是要回答两个问题：1、作者在句子中用这个词汇想要表达什么意思？2、我在什么语境情况下需要用到这个词汇？

用于场景：跟正常情况或者人们的期待相反，尤其指错误的、有害的、不想出现的状况。要注意：形容词是放在名词前面的。比如被绿了就是abnormal，扶个老人被讹诈就是abnormal。

9.    a board [ə'bɔ:d] ad.&prep.

第一步：形转音，左脑记忆到右脑记忆

找到元音并划分好音节再拼读出来形成音：ə--bɔ:d

第二步记忆单词：是要回答两个问题：1、作者在句子中用这个词汇想要表达什么意思？2、我在什么语境情况下需要用到这个词汇？

场景：乘坐船、飞机、火车、汽车等交通工具时，还没登上用aboard+交通工具，登上了直接用aboard就表示在那个交通工具上了。

10.  a bolish [ə'bɔliʃ] vt.

第一步：形转音，左脑记忆到右脑记忆

找到元音并划分好音节再拼读出来形成音：ə--bɔ--liʃ

第二步记忆单词：是要回答两个问题：1、作者在句子中用这个词汇想要表达什么意思？2、我在什么语境情况下需要用到这个词汇？

场景：表达诸如法律等明文规定废止的东西

今天我一天都在写使用这个方法，学习2018年英语1的真题，还没写完，到时候再发上来，希望能让大家知道，以大家的努力程度，考研英语考到85分甚至90分以上，是只需要1-2个月的学习就可以达到的，而且学习的过程是如此地简单和轻松。最关键的一点是，几乎我见到考研同学都不会学习英语正确的方法，导致学得有苦又累效果又差，实在看不下去了，所以我愿意无偿地花费巨大的时间和精力，分享给大家正确的学习方法，希望大家多多留言鼓励，让我更有动力。

xiejietao 发表于 2018-10-13 23:50
本文写作缘由：受到同学兼好友的邀请，给他们的学生讲考研英语的学习，发现学生每天花很多时间精力在英语学 ...

真的是太棒了，楼主真的是个好人

英语学习方法与思维能力训练

1、本文花费了作者谢JT，也就是我，大约1.5个星期的时间，又在我脑海里回忆了好几万字的文献资料，但我认为它是值得的，因为在我写作的时候，似乎觉得它会是英语教育行业里面，流芳百世的原创经典著作。因为：本文之科学，之系统，意在颠覆整个英语学科教育和培训体系。你获得的将不只是英语的学习技巧，而是受益一生的思考方法。

2、本文将从试卷的讲解展开，站在作者，或者英美国家的大学生角度，逐渐地给初学者讲解考研英语的做题技巧。这个过程中，学生们应该可以逐渐地掌握阅读、翻译和写作技能，也应该能理解英语的行文逻辑。我将尽量用简单的笔触，力求能够把最简单的过程呈现在大家面前。

3、本文的学习方法，可能会跟大家长久以来接触的方法都不一样，但我们这里讲的是学习英语语言，再考高分，而不是先考高分，再学习英语语言。同时，看完此文，大家还会得到科学高效的思考方法和阅读写作方法，有助于提高大家对知识的认识理解能力。

4、学习本文方法可能取得的效果：快速掌握英语文章阅读、翻译和写作技巧，拥有母语国家中等以上大学生的阅读水平。提高对知识的认识和理解能力，提高自身的综合素质。对通俗讲就是：做考研英语题、四六级题、雅思托福题，你阅读和做题速度是别人的1-2倍。

5、本文适合人群：学习英语的人士、学术研究者、生活里的普通人。

Section I Use of English

1、英语阅读的基础入门：

基本原理：语言和文字发明出来就是用来表达各种物体以及他们的动作的，你阅读和写作的时候，只需要找到或者看名词和动词就可以了。

首先，英语这门语言是没有音标、没有语法的，也就是没有所谓的主谓宾定状补啊，各种乱七八糟从句，乱七八糟的引导词、修饰词之类的。本文的方法，是站在母语学习者的角度，告诉大家，学习英语，只要会26个字母发音和掌握单词语境就可以了，就可以做到听说读写都跟美国的大学生一样了，甚至还要牛逼。所有的语法、音标都是为了让你学会26个字母发音和单词语境服务的，记住这一点非常重要，这是我们中国学生从小到大学习英语都不知道的。

首先要做的，就是把一篇文章分为不同的段落，把段落分为句子，把句子分为单词，把单词分为元音和辅音后拼读，再回到记忆单词里面的音—语境悉词法第二步。这就是拆句，我在讲解的时候是倒过来的，先讲元音辅音，再讲语境悉词法，再讲单词和句子。

由于前面我们已经掌握了基本的语境悉词法，我们讲解会直接从句子开始。作者在写一句话的时候，是这样子写的：他先在脑海里构思一个场景，然后思考这个场景我要用到的名词，再思考用哪个动词，再思考用什么连接词。

因为，语言就是用来描述关于物体和人感受的东西，只是中文和英文的词汇不一样而已，但是他们描绘出来的场景是一样的，这是所有语言的共性，懂得用语言的共性去学习不同的语言，就不会陷入如此多的语言而杀马特的地步了。

这就类似于，我们用一个学科的知识体系去分析各种各种的问题，而不是陷入各种各样的问题而焦头烂额，也就是看到事物的本质、共性和框架。

所以，阅读的目的是找到作者写下这个句子之前，他脑海里构造的那个场景是什么？要得到这个场景，就要先把名词找出来，再把动词找出来，这个时候基本就知道作者的意思了，再简单看看连词即可。（注意：一些形容词、副词之类的因为是和名字或动词之类的搭配，因此文章统一认为他们也是名词、动词）

一般而言，一个动词+一个名词就可以划分为一个句子了，这样子阅读就能够更加简单地获得作者脑海里的场景，获得场景后，再用自己的话按照中文习惯转述出来的翻译是非常地道的。这就是翻译的终极奥秘。

这个过程就类似于我们记忆单词第一步，找出元音划分音节一样。只不过我们句子这里的“元音”是动词和名词罢了。

之前我讲过要用语境悉词法阅读800页的英文著作或者零基础做30套试题，有些人可能基础好那么按照本文的方法去做10套5套也许考研英语就能做到80-90分了。

我们来看具体操作。

2018年考研英语的完形填空

Trust is a tricky business.

目的：找到作者写作时构思的场景。

具体操作：1、找到名词、动词和连接词。（由于形容词跟名词、副词跟动词通常一起出现，因此统一归类为名词和动词）名词：trust，tricky business，然后回到词汇记忆课上建立的音—场景，右脑迅速反应。作者用trust想要表达信任，用tricky表达接下来的事情很难搞，business表达某件事情或生意往来，动词：is，接下来是连接词，没有。所以这句话我只需要看trust is tricky business就可以了。

作者脑海里的场景是：信任是某件难搞的事情。所以，我们就知道作者一开始构思的场景是，trust（信任）这种事情不容易搞定，作者写作使用词汇是很精确的，她不会用difficult，而是用tricky，用拟人手法突出了他脑海里的场景，trust像人一样很奸诈狡猾，不容易搞定和应付，让人捉摸不定。

以上大家看到的步骤的一些解释：找到名词、动词：就是我在看句子时候，我会去看的东西，拆句就是我看很长的句子所看的东西，而大致场景就是我根据名词和动词对作者头脑场景的想象，作者场景就是我根据整个句子得出的场景了。

On the one hand, it's a necessary condition _____(1) many worthwhile things: child care, friendships, etc.

目的：找到作者写作时构思的场景。

具体操作：1、找到名词、动词和连接词。名词：necessary condition、things、child care, friendships；动词：is。连接词：无。2、回到音—场景第二步中。作者用necessary condition表达必备的情况，用things表达某些事物，childcare就是照顾小孩，friendship表达朋友间的友谊。空格需要填写连接词。3、作者写作时候构思的场景就是：信任是某些事物必备的情况，并举例如照顾小孩，友谊等。显然，选项里连接词for就是用来表达信任对某物来说的场景。

On the other hand, putting your _____(2)in the wrong place often carries a high _____(3).

目的：找到作者写作时构思的场景。

具体操作：1、找到名词、动词和连接词。名词：除了空格，只有wrong place；动词：putting、carries，。连接词：无关键词。2、回到音—场景第二步中。作者用wrong place表达错误的地方（实体或者虚拟的地方），空格缺乏名词，用put表达接下来描述的东西被放在某个地方，用carry表达带着某个东西。3、作者写作时候构思的场景就是：把某个东西放在错误的位置，会带着某个高度或价值很高的东西。显然，作者前面讲的是名词trust，所以缺少的名词应该表示同样意思的faith，同时第二空是说会带来不愉快的事情或经历，只有price有这个意境。

_____(4), why do we trust at all? Well, because it feels good.

这句话很简单了。但是目的就是找到作者写作时构思的场景，步骤就是三个步骤：1、找到句子的名词、动词和重要的连接词。2、用学习的音---场景法知道作者使用这个名词和动词想要表达什么意思。3、得出作者还没写句子时脑子里的场景。

名词：we、it。动词：trust、feels。连接词：why、because。音—语境悉词法：we是指我们、it就是表示代前面提到的东西，动词trust表示信任，feel意思是人经历某个感觉或情绪。Why就是疑问啦，because就是解释。所以作者写作的时候构思的场景就是：为什么我们还会去信任别人呢？原来是因为这东西给人经历了某个感觉，而这个感觉是让人满意的。那么，句子空白处是缺乏连接词，上一句作者说信任带给人不愉快，接着问为什么还要去信任？显然，作者需要一个连接词来衔接逻辑，表示那么，既然如此。只有then能够符合这个场景。理解这个逻辑的简单例子是：你不爱我，（）我为什么还要跪舔你。显然，中间的括号你要填那么、既然如此。A选项的语境是结果，B选项的语境是那么，C选项的语境是反过来，D的是再一次。这样都选不对，怎么可能。

这样，其实我们在做听力题目的时候，要听的其实是句子中的名词和动词，至于其他连接词并没有那么重要。为什么呢？

比如：我吃饭。名词：我、饭，动词：吃。我写这个句子表达的就是我吃饭。当然，我也可以这样写，穿着阿玛尼黄色上衣，手里抱着戴着金色项链的美女的我，张开嘴巴吃热腾腾的，采用泰国农民使用农家肥种大并经过中国恒大粮油公司加工而成并用恒大冰泉做的饭。如果你不知道听音原来是听名词和动词的音，你就只能听到一堆垃圾信息，如果不站在作者或者说话人脑海中的场景去理解，就很难学会语言了。比如上面的句子，我们把名词找出来：阿玛尼、项链、美女、我、嘴巴、泰国农民、农家肥、中国恒大粮油公司、恒大冰泉水、饭。动词，穿、抱、戴、张开、吃、用、种大、加工、用、煮。这样，这个长难句使用名词+动词的形式就可以拆分为：我穿阿玛尼、我抱美女、美女戴项链、泰国农民用农家肥种大、中国恒大粮油公司加工、恒大冰泉水煮、我张开嘴吃饭。英语句子的拆分同样如此，英语写作就是倒过来从选择名词和动词开始再通过加工成句子。

而且你会发现，当我把句子中的名词和动词都单独拿出来的时候，哪个名词对应哪个动词竟然是如此一目了然地事情。

接下来的讲解我会跳过语境悉词法那一步，但大家一定要知道用语境悉词法学单词，是非常简单和高效的。或者说，我们能更好地把学到的词汇在阅读、写作和翻译上用起来，也就是真正掌握一门语言啦。

_____(5) people place their trust in an individual or an institution, their brains release oxytocin, a hormone that _____(6) pleasurable feelings and triggers the herding instruct that leads sheep to flock together for safety and prompts humans to _____(7) with one another.

找名词：people、trust、individual、institution、brain、oxytocin、hormone、feeling、instruct、sheep、safety、human。动词：place、release、trigger、lead、flock。连接词：没有影响到理解的重要连接词，都是a呀an啊to啊之类的。拆分句子：people place trust in individual、institution；brain release oxytocin；hormone 怎样feeling and trigger instruct；sheep flock for safety and prompt human；human 怎样。所以，作者想要表达的语境是：人们把信任放在某个人和某个机构里；大脑释放oxytocin；这种荷尔蒙怎样一个感觉并触发一个指令；这个指令使得绵羊为求安全而聚集在一起，使得人类决定互相怎样。

这个过程就类似于我们记忆单词第一步，找出元音划分音节一样。只不过我们句子这里的“元音”是动词和名词罢了。

我们来看第一个空：A直到某个时刻B除非这样子做C尽管这样子做D当你这样子做。显然，作者脑子里的场景是当你这样子做，大脑释放oxytocin。

第二个空：A从一类东西中拿出一个B（从无到有）：有形的物体或者无形的效应或结果C可用于D保持某种状态。作者想要表达的语境是荷尔蒙能够使某个感觉从无到有。

第三个空：A事情的结果B比别人或物更成功或更好或者比赛C两个或以上的东西连在一起D对比一下人或物的不同点或相同点。显然，作者的语境是和上半句绵羊聚集在一起一样，表达人聚集在一起，也就是互相连接起来，而不是互相结果、互相竞争或互相对比。

Swiss Scientists have found that exposure _____(8) this hormone puts us in a trusting _____(9):

名词：scientist、exposure、hormone、us、空格。动词：found、put。连接词：that。

拆句：scientist found，exposure 动词hormone，exposure put us 空格。

看第一个空：表示暴露于，只有介词to。A是表示地点B是方式C是一部分D属于固定搭配。

第二个空：暴露把我们置于：A事情发生的背景B人在某个时期的感觉情绪C一段时间D跟圆圈相关。显然，关于人的只有mood感觉情绪的语境。

In a study, researchers sprayed oxytocin into the noses of half the subjects;

those subjects were ready to lend significantly higher amounts of money to strangers than were their _____(10) who inhaled something else.

名词：study、researcher、oxytocin、nose、subject、amount、money、stranger、something动词：spray、were、lend、inhale。

拆句：study、researcher spray oxytocin nose、subject。Lend amount money stranger、缺少一个名词inhale something。

语境复原：一个研究实验、研究者喷洒oxytocin到实验对象的鼻子上，借出很多钱给不认识的人、一个名词呼吸进一些东西。我们来看选项：A和前面叙述的人或事物角色、作用一样、B机构、C跟你一起工作的同事、D认同支持你想法的人

作者写作时候的语境是：吸入oxytocin的实验对象，将比吸入其他物质的实验对象，借出更多的钱给不认识的人。

显然作者就是做实验用了实验组和对照组，表示对照组的词汇语境不会是B机构，也不会是C同事,也不会是D支持你想法的人，只有A表示和前面叙述的人或事扮演的角色一样。这里表示他们都是为实验服务的，也就是我们讲的实验组和对照组了。

_____(11) for us, we also have a sixth sense for dishonesty that may _____(12) us.

名词：us、we、sense、dishonesty、us；动词：have、may。

拆句：us；we have sense dishonesty ，sense may 怎样us。

语境复原：我们怎么样，我们有对不守信的感知，这个感知会怎么样我们。

第一个空：A我们有趣B我们幸运C我们奇怪D我们颇具讽刺意味

显然，作者的语境就是，我们能够感知不诚实的人或事，显然作者认为这对我们有好处，所以说我们很幸运拥有这个感知能力，而不会是我们很有趣拥有这个能力，也不是我们很奇怪或者很讽刺。同时再看第二个空，这个感知能力能够A支配控制我们、B保护我们C让我们惊喜D让我们开心。请问作者想要表达的语境是？？？

（注意，由于我要加快速度，所以在写完名词、动词的时候，我跳过了语境悉词法的步骤，因为词汇实在太影响我们理解作者语境了，所以真的是非常重要，甚至可以说是阅读理解和写作的全部，以及一定要在右脑建立单词的音和场景记忆。）

A Canadian study found that children as young as 14 months can differentiate _____(13) a credible person and a dishonest one. Sixty toddlers were each _____(14) to an adult tester holding a plastic container.

名词：Canadian study、children、14月、person、one、toddler、adult tester、container。

动词：found、differentiate、were、holding、

拆句：Canadian study found、children 14 months differentiate person one、toddler were 怎样adult tester、adult tester hold container。

我们阅读的时候脑海里关于句子的大概语境：加拿大的研究生者发现，14越大的孩子区分人和人，成年的测试者怎样小孩，成年的测试者举着容具。

第一空：显然了，两者对照between。第二空：A成年测试者移动转移小孩、B成年测试者增加小孩、C成年测试者介绍给小孩知道、D成年测试者把信任、照顾、保护给小孩。

还原语境：作者想表达的就是，小孩子能够区别人，后面就给了不同的人给他指认，来证明这一点。显然，这些人应该是让小孩知道，而不是转移、不是增加、不是去照顾，而是把这些成年测试者介绍给小孩。

The tester would ask, “What's in here?” before looking into the container, smiling, and exclaiming, “Wow!”

名词：tester、here、container。动词：ask、is、look、smile、exclaim。

拆句：tester ask、is here、child look container、smile和exclaim。

基本语境：测试者问，这里有啥，小孩看容器，笑和大叫。我们就可以想象到大概的情景，做实验的时候，你问小孩子容器里面有什么，孩子还没看那个容器，就大笑大喊了，表示很开心兴奋咯。

Each subject was then invited to look _____ (15). Half of them found a toy; the other half _____ (16)the container was empty-and realized the tester had _____(17) them.

名词：subject、them、toy、half、container、tester、them。动词：invite、look、found、was、realize。

拆句：subject invited ，subject look，half them found toy，half 怎样container，container was，half realize，tester 怎么样them。

每一句的语境复原：实验对象被叫去，实验对象看，一半实验对象发现玩具，一半小孩怎么样容器，容器是空的，另一半实验对象发现，测试者怎么样这一半小孩了。

我们可以猜到大概场景：叫小孩去看容器，一半发现里面有玩具，另一半去看的时候，组织者把玩具拿走了，这一半小孩发现了。

第一个空：小孩看怎样容器？只有往里面看咯，inside。第二个空：显然，我们还没有看选项就猜到了大概了，只有发现discover。第三个空：A通过欺骗信任你的人来伤害，B错误地，C为了取笑人或者得到自己想要的结果，而让这个人相信不真实的东西叫做fool，所以这个词汇的语境悉词法就是专门用于这种语境的，作者在写作的时候脑子里构造的场景，刚好这个词汇精确地反应这样的场景。D用于表达假装或者就是认为你是蠢货、不如我的场景。

Among the children who had not been tricked, the majority were _____ (18) to cooperate with the tester in learning a new skill, demonstrating that they trusted his leadership.

名词：children、majority、tester、skill、they、leadership。动词：been tricked、were、cooperate、learn、demonstrating、trusted。

拆句：children not been tricked，majority were怎样，majority cooperate tester，majority learn skill，majority demonstrating ，they trusted leadership。

也就是，没被捉弄的孩子，大多数孩子都怎么样，大多数孩子都配合测试者，大多数孩子学会一个能力，这个现象表示他们拥有一种能力，这个能力是他们信任测试者的领导。

语境复原：这个实验表明，没有被捉弄的孩子，大多数都能配合测试者学习新的东西，这个现象就告诉我们，这些孩子都信任测试者的领导。

那么我们来看缺少的空，是表达大多数孩子都怎么样的场景。我们看看选项A被强迫、B非常愿意、C犹豫不决、D被授予做某事的权利和资格。显然，既然他们都愿意配合了，那肯定是愿意啦。

_____ (19), only five of the 30 children paired with the "_____(20)"tester participated in a follow-up activity.

名词：five、tester、activity。动词：pair、participate。

拆句：一个连词。Five pair tester、five participate activities。

大意是：跟上文的大多数孩子相比，有五个和测试者一起，参加活动。

语境还原：跟上文提到的大多数孩子不同的是，只有5个小孩跟着测试者一起参加活动。

我们来看第一空的选项，A用于引出跟上面的叙述或现象相反的情况，这个语境简直就是精确到完美了，使得我都不再需要再看其他选项了。第二个空：用于名词前面的形容词，显然这些测试者捉弄了孩子，他们应该是A，脑子转不过弯的，B缺乏做某事能力的，C不能被信任和依靠的，D不适合或者不是很正确的。显然，前面你捉弄了我，对我来说，你是不能被信任和依靠的，还记得小时候狼来了的故事么？

1. A．on        B．like        C．for         D．from

2. A．faith       B．concernC．attentionD．interest

3. A．benefitB．debtC．hopeD．price

4. A．ThereforeB．ThenC．InsteadD．Again

5. A．UntilB．UnlessC．Although D．When

6. A．selectsB．producesC．appliesD．maintains

7. A．consultB．competeC．connectD．compare

8. A．atB．byC．of D．to

9. A．contextB．moodC．periodD．circle

10. A．counterpartsB．substitutesC．colleaguesD．supporters

11. A．FunnyB．LuckyC．OddD．Ironic

12. A．monitorB．protectC．surpriseD．delight

13. A．betweenB．withinC．towardD．over

14. A．transferredB．addedC．introducedD．entrusted

15. A．outB．backC．aroundD．inside

16. A．discoveredB．provedC．insistedD．remembered

17. A．betrayedB．wrongedC．fooledD．mocked

18. A．forcedB．willingC．hesitantD．entitled

19. A．In contrastB．As a resultC．On the wholeD．For instance

20. A．inflexibleB．incapableC．unreliableD．unsuitable