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雷达卡
谈谈体育教学
2019.4.25
这几天听体育课，觉得有些话要说说。
一、不重视体育很普遍。
联合国教科文组织1997年的报告《学会生存---教育世界的今天和明天》上有句话：“体育并不是在理论上有什么不足之处，而是受损于人们对它的漠不关心，这种不关心体育的现象实际上仍然非常普遍。”
我们也存在这个问题，例如上课时候乒乓球台是六七人共一个台子、室内运动场严重不足，等等。
二、体育的意义。
前书中提到的体育意义：
第一，体育基本上是关于肌肉、神经和反射作用的训练。
第二，体力训练有利于品德修养铸造；
第三，能培养竞争精神；
第四，人们的身体是个性的基础，人们应该学习如何充分地适应他们的身体。
除此之外，我还想补充四点：
第五，体育活动能增进人际交流，增加人的亲密接触；我发现，热爱集体体育活动的人一般都具有较好的领导才干。
我们学校各专业按兴趣选课并组班虽增加了排课难度，也有利于各学科学生的人际互动从而促进多学科知识的交流。
第六，审美；健康人的精气神之美，动作协调之美；高难度动作之美；集体运动之美；等等。
第七，带来快乐；我曾经写过一篇博文“从学生排球赛看出来的几条快乐原理”（https://bbs.pinggu.org/thread-1079950-1-1.html），有兴趣的读者可以去看看。
第八，内涵文化；体育内涵文化，例如我校一位教授研究南岳民俗体育而为旅游业起到加油作用；再比如，日本小学生的体育很注重团队合作。
我主张的体育哲学是“少一些竞技，多一些审美”“体能与技巧等的检测考试不是与人比、而是与自己比---故达标是个性化的进步比率”。
三、完善我校体育教学的建议：
第一，扩充落实上述第二段中第四点意义的措施，例如，关于身体健康的卫生和生理知识教育、关于脑健康的神经科学和认知科学教育，等等。
第二，扩充体育的审美文化教育；例如，经典足球赛赏析，经典篮球赛赏析，太极拳的哲学意义，一些民俗运动（如划龙舟）的历史意义；围棋文化；等等。
第三，扩充团队式体育、减少竞技式体育。
第四，大力发展启迪智力的“绿色体育”，即：体育活动既节能减耗不产生垃圾又能培养人的创造力---如户外登山与科考结合、将劳动与锻炼相结合的捡垃圾及分类的运动；等等。
第五，建构“体育处处时时有”的大体育机制：如，非体育老师也要热爱体育运动；恢复课间操（如课桌边也可以做的健身操）；体育老师建设网络课堂---例如乒乓球的课可以将有关技巧视频、经典比赛视频以及注意事项的文字说明挂在网络课上（其他篮球、足球都如此）；大视频大投影应该定期播放体育运动与体育文化、室内运动场应该配备投影以供上课老师讲解动作和介绍相关文化知识之用；加强其他专业课老师和学生的集体性体育交流活动；开展益智与健体结合的围棋、国际象棋、桥牌等运动；等等。
第六，加强对体育老师自身技能素质和相关文化素养的培养与激励。
第七，鼓励支持学生文体社团活动。
总之，体育的重大意义之实现多少，取决于我们的重视与践行之程度。
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