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（三）逆进化行为准则的恶果。
人是单体行为生命向社会行为进化的生命，任何人离开社会就难以生存。进化早为人类确定了“德智体美”同一行为的准绳。
利己不损人是正常人、利已又利人是好人，利人中利己受社会尊崇为伟大的高尚人；损人利已者坏、损人不利己者更坏、损人又损己者是恶魔。
创造出人间奇迹，带领社会人而不是个人前进的人，为最受人敬爱的聪明人；
食物营养口味好、空气新鲜、合适的体力劳作和活动，是所有人健康的追求；
建立在心灵间的优雅美，必须符合社会人共同的感情。
古今分居于地球的人群，无论种族、信仰、贫富、体制有多大差异，但抛开人为因素外，对德智体美认识的准则共同。即使意识分歧，也没人敢于公开反对。
进化的德智体美标准，是社会人自发行为。它保证了各个群体社会的安定和进步。以我为中心的群体社会，各按人为的标准教育人，引发了局部社会文明的先后差异、和敌对的社会行为，不得不以法制面对。社会的狱法和律条，全是为压抑违背人类社会进化准绳，达到体制要求利益倾向所建立。可是六千年的酷刑，也未减少如今非社会行为的兽性。更没法解决科技信息传递失去国界疆域的文化冲突矛盾。
逆进化行为给地球的恶果，危及了人类生存。
因此、国家所颂布的教育大纲文稿，是传统教育的修饰，不是现时代需要的东西。
今天需要的是：以音像载体的因特网，把人类进化德智体美准绳，直接教诲于人。用它改造遗留在人脑中与社会对立的私有意识。使每个人既有全人类智慧的素质，又有高超的智力和健康审美的生命观。实现法制难以消除人类社会中的非社会行为弊端。
制订行业的智慧晶品，以音像形式摆放受教者面前，取代老师个人认知面授，这一翻天覆地改革，要化费很大精力。但它既解决人的“均衡”、又解决“终生”受教难题。还可把用于教窒、教师的巨力，转变到人们必须有科学发展实验条件上来，大大体现了投资未来远胜眼前。人人将因在社会前沿文化的均衡受教中，自发压抑本能自私，而非刑律强迫，一个火箭式上升的文明时代到来。祖先们理想的、无数先烈为其奋斗的大同世界也因此展现面前。
以音像教育的全人类智慧方式，断定是人类走向社会一体化必走之路。早者、快者，无疑是人类社会的先锋。
2010年3月5日
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