国内的老师有国外的老师敬业吗？

继续努力深入的探讨~~~~~~

怎么说呢 归根结底还是有差别的 我觉得 看是什么学校了

都说制度有问题

要说敬业，说实在的，我这么多年还真没有从哪个老师身上感受过

中国的文化造就了中国的教师完善的性格，师者传道授业解惑，但在现实中，教师又不得不为生存，为发展（很多发展也是为学生的前途着想），当起了老板，用老板的思维去对待学生，所以本人认为当代的教师，尤其是大学教师做得好的，都具有两重人格，能够在两者之间游刃有余着，为上品。
拙见，待批评指正

楼主，你认真了。。。

国内的详细指导，是种奢侈

哈哈，版主这个问题，有点大了，但是还是给予自己的观点啦！
其实不在于体制的问题。因为世界上任何一个国家队教师，尤其是高校研究型教师的要求都是一样的，就是看你的文章多少，也看你的文章的层次怎么样，难道国外就不看成果了，那又如何评定呢，那么多的著名的SCI又是为谁而开设的呢？难道就专门是为中国人准备的？这不是明摆着吗？现在只能从我们自身找原因。比如说，我们国内的研究领域中，所谓的大学教师他们的能力是不是达到了能够投高质量期刊的水平，我认为他们中的绝大多数是没有达到的。这就出现问题了，没有能力写出高质量的文章，又想发高质量的期刊，这不就出问题了吗？
另外，我想提出的是现在的很多高校的年轻教师，他们的所谓的压力根本就没有国外的同年龄段的教师的压力大！为什么这么说，以日本和韩国为例：在这两个国家的讲师不是我们国内所谓的稳定职位，只有40岁左右，也就是博士毕业后的10几年里不断地写文章，写高质量的文章，将来你才有机会竞聘到大学中的固定职位，就是专任讲师--------即真正开始的到大学的正式职位，然后经过努力得到----助教授，副教授，最后教授，终身教授的。这里我不是说日韩的教育体制有多好，就说他们的评价标准还是异常的严格的呀！对比一下，我们国内的体制对我们的年轻的教师还是很仁慈的呀！你很容易在毕业后成为大学的正式员工，这个时候如果努力就可以按部就班的成为副教授，教授，不好吗？别忘了，在日韩这些博士毕业后连续10来年的“时间讲师”即使努力了，到最后也不一定成为一名真正的大学教师的呀！
所以，现在我们不要说我们的体制造成了什么什么。现在最主要、最应该解决的则是“高校中官本位”的体制性问题的。这是比较紧迫的。
大家看呢？

1# ourfather
这个问题其实比较宽泛，就如同问中国人有外国人有教养吗？
比较难回答。

大多老师只关注自己的课题 对教育子弟都敷衍了事