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为保障高校在新型冠状病毒感染肺炎疫情防控期间的正常开学和课堂教学，实现“停课不停教、停课不停学”，教育部指出，各高校应充分利用上线的慕课和省、校两级优质在线课程教学资源，在慕课平台和实验资源平台服务支持带动下，依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间教学进度和教学质量。
新冠肺炎疫情爆发，在线教育作为新型的教育方式面临着前所未有的机遇，同时也带来巨大的挑战。如何在疫情防控期间利用在线教学实现“停课不停教、停课不停学”，是新学期全国高校教育教学面临的问题。在汉斯出版社《职业教育》期刊中，有论文旨在探究网络教学的特点和运用，为全国高校开展应对疫情教学工作提供参考和借鉴。
据数据统计，中国在线教育市场规模及用户规模增长迅猛，2019年中国在线教育市场规模达到4041亿元，2020年中国在线教育市场规模将达4538亿元；在用户增长上，2019年中国在线教育用户规模达到2.61亿人，2020年中国在线教育用户规模将达3.09亿人。然而，这次疫情的发生又再次推进了网络教学的快速发展和运用。
网络教学是一种利用计算机设备和互联网技术实现教学的综合性教学系统。随着计算机网络的迅速普及和发展，网络已经成为现代教育的主要工具与载体，网络教学在教育中扮演的角色地位也越来越重要。
网络教育的出现，创造出一个全新的教育时空，使大学在网络经济与文化发展中的地位变得越来越重要，因此，大学将在结构上发生一些微妙的变化。各大高校将利用数字技术和虚拟技术，扩充教育对象，扩大教学范围，但大学的功能不会改变，大学的地位也永远不会改变。
网络教育要真正得到良好的发展，最重要的是助学服务，即课件开发和学习支持。就课件开发而言，其实就是一种内置式的提前进行的助学服务；学习支持则是在学习开始后于整个学习过程中的一种助学服务。需要设计一个自学学习包，包括文字、录音、多媒体光盘、录像、网络多种版本，这样才能支撑起网络教学的顺利推进。
从学校的角度讲，开办网络教育的学校良莠不齐，有的学校对网络教育认识水平与操作水平都不是很高，这对网络教育的整体发展是一个损害。因此建立一套科学的评估机制，审核各个学校的办学水平，迫在眉睫。
网络教学作为现代教育技术领域里一项新的教学形式，在教育教学行业中启到举足轻重的作用，尤其是这次疫情的发生，更加突显了其重要性。只有发挥出自身的优势克服薄弱之处才能更好地被现代化教学系统所运用，培养出全面的高、精、尖高素质人才。
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