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雷达卡
由于新冠疫情的影响，从今年以来，国内高校开启了在线课程教学的最大规模。
在线课程学习挣脱了时空的束缚，在移动技术的大力推动下，在线课程在诸如网络拥堵、课程卡顿、掉线、延时等方面的问题得到了巨大的改善，因而广大师生们对这种在线教学方式的适应和认可十分之快。
从部分高校调查反馈中得出结论，在线课程教学的效果大体上能够得到充分发挥，但同时也存在值得注意的一些问题。
首先、教学平台单一和混合的性质。
与传统线下的教学不一样，在线教学对平台的依赖十分高，不同的平台存在不同的特色和优势，是否选择之前要做好思考准备。
从客观的情况来看，想克服平台的单一局限性质，有部分老是会选择混合式的在线教育平台。平台的种类繁多会导致学习的身上存在着巨大的压力。除此，各平台的签到、打卡、课程测试等也会给学生造成一定程度的压力和心理负担，因此这一类问题应值得引起重视。
其次，从长远的发展来看，在线教学方式选择也十分重要，包括了直播、录播等授课方式，也会对教学效果产生重要的影响。
一般来说，对于侧重思考、启迪智慧型的教学课程，可直接选择直播方式。在这种教学方式中，能让学生亲切地感受到学习的交互性、情境性和实时性。
第三，教学过程中的评分与结果。
在线教学的过程，所产生的教学效果和学习效率的评价才是重中之重。一般而言，通过灵活的评价体系可直接对学生的学习情况做好记录和分析。除此以外，还需要对教学的结果做好评价维护。
第四，对教学做好理性和情感的投入。在线教学与线下教学模式与众不同的点，最主要是在于师生之间的真实情感交流。有部分同学反映，在线教学缺乏了师生之间面对面直接交流的仪式感，长时间面对着毫无感情的屏幕，可能会使学生们的注意力难以集中。
最后一点，从学生角度收集的一些反馈情况，以下的几个问题也相对引起关注。
比如时间、空间的分配上。有部分学生反映，由于与家人合住，长时间缺乏独立的空间，在学习的课程上会产生诸多不便。
对于身处南北的地域界限的学生而言，亦或是国外地区的学生，甚至会存在时差上的问题。采取在线教学的方式，大多数任课老师会安排数量不等的课程作业，也会让学生感受到课业所带来的的沉重压力。
另外，在教材与课件选择的问题上。由于纸质版教材的缺乏，让学生被诸多问题所困扰；同时因为版权保护的原因，甚至有老师不给学生提供电子课件。
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