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雷达卡
“机器人”教育涉及数学、物理、电子学、机械学、计算机学、工程学、自动化技术、人工智能等多项科学，是科技综合体，人类科技最高智慧的结晶。不久的将来，机器人技术将更广泛地用于工业，农业，军事，医疗，教育，服务等多种行业，成为继家电、IT产品后，大批量进入人类家庭消费的新型电子产品，构成人类生活的重要组织部分。
机器人教育是一项高水平的综合能力培养的课程，机器人课程在发达国家已经相当完善。机器人课程主要有三方面内容：机械感知，孩子们自己动手组装机械装置：如滑轮，杠杆，齿轮转动，弹性与弹力等，会开始对身边机械设备有了认识和兴趣，他们知道汽车，自行车，塔吊等工作原理，并且开始自己动手改造和创新。 能量与能源，太阳能开发利用，风力发电，水力发电，电与磁等，为将来人类对这些绿色能源的开发储备人才。人工智能的实践，人工智能的实践涉及到使用红外线、各种传感器、学习编程并运用计算机编程，进行避障，寻轨，追踪等功能的综合运用和创造。
针对机器人教育和传统教育界，大部分家长，甚至是青少年们其实在认识上是存在误区的。那么存在哪些误区呢？
将机器人教育简单化，很多人认为机器人教育无非就是简单的积木搭建过程，是小朋友娱乐休闲的活动，教育意义不大。有这样的认知主要在于我国的机器人教育仍处于初级阶段。积木搭建的可塑性非常强，进阶课程也包含很多电子与技术方面的课程。机器人教育应该是一个涵盖电子，技术，工程，数学，物理各方面理工科知识的一个综合性很强的课程，不仅仅是组装机器人，还包括调试电路，编程控制，信息反馈处理等一系列考验科技素养与思考能力的课程。
认为机器人编程是超前教育一部分家长可能觉得，现在孩子们的升学压力那么大，大量的课外补习已经压得孩子喘不过气来，学习编程不应该在中小学，进入大学后想怎么学都行。然而少儿机器人编程教育并非超前教育，而是包括结合科学、数学、工程学知识的创新学科，是符合未来时代需求的知识。
将机器人教育功利化，科技素质的培养是潜移默化的，是一个长期的过程。机器人教育塑造的不仅是孩子的本领，还有他勤于思考，勇于实践的习惯。形成这样良好的习惯，总会给孩子带来正面的影响，在适当的时候，帮助孩子获得更好的发展机会。并不必急于一时。
人工智能时代远比我们想象的来的快，学习少儿机器人编程，至关重要且势在必行。为了让孩子从小接触到多元化的知识，形成跨学科的思维，从阅读能力、逻辑能力、学习力、表达能力、自我管理能力全方面提升孩子的能力迫切而必要。
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