专业知识、形而上学与专制

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欧洲迈入现代社会，多数人认为是因为文艺复兴解放了欧洲人的思想，把盯向彼岸的目光、纯精神的注意力扭转到世俗生活的人间。
        然而从意大利的绘画开始，到法国的启蒙运动，接着是英国的科学技术的兴起，德国更彻底，进行宗教改革。欧洲世界的转向并不局限于同一方向，或者说使用的是不同的眼光。意大利是用绘画向人类展现一个新世界，法国则用文学展示，而英国则是用科学技术来揭露世界本来面貌。如果仅仅是文艺复兴的作用，为什么会有不同的角度，不同的方向进行，而不是都用文艺来推进？      

       我更愿意这样来理解这一个现象，欧洲人并不注重农耕生活，或者说农耕经济在当时不出于主导地位。欧洲的手工业有比较悠久的历史，到中世纪末期，手工业的繁荣导致技术向高度专业化方向发展。专业的推进本身并不需要一个系统的形而上学的指导，人们在不断的实验中得到新突破，从而影响人对世界的看法，这样导致了欧洲各国不同在方向的突破。德国作为后来者，在其他各国启蒙奠定的基础中，则更为彻底的抛弃了旧基督教的那套形而上学，从而引发宗教改革。
       如果这个推理成立，那么现代社会还有没可能形成统一的形而上学？我们从哲学发展的一角可视端倪。哲学史上，各流派层出不穷。某个流派的兴起发展，往往是随着某学科发展。比如拿近代哲学的发展来说，笛卡尔按照"普遍数学”建立了近代第一个形而上学的体系，斯宾诺莎以几何学建立名为”伦理学“、实为形而上学的又一体系，霍布斯把自然法推广到政治生活领域，建立了第一个政治哲学的理论，而休谟则以牛顿物理学为模型建立”人性科学“。学科的推进改变人的世界观，这种思想被吸收到哲学里面，从而引发哲学思想的变革。因此，只要科技进步不停止，人类就无法形成一套整体的形而上学。这个结论的重要意义在于，不论宗教、政党、还是君主，都无法垄断，或者说占有一套万能的真理。

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