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雷达卡
在科学界和教育界的共同努力下，STEM教育于本世纪初逐渐走入基础教育，与我国小学课程相关的有几个重要文献，一是《中国学生发展核心素养》，它是各个学科核心素养的引领。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，包括三个方面、六个要素、十八个基本要点，其中科学精神与科学相关，责任担当、实践创新提到问题解决、技术应用、社会责任，都与小学课程相关。
《小学科学课程标准》，其中明确提出倡导跨学科的学习方式，主要是STEM教育，提出STEM教育是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式，将科学、技术、工程、数学有机融合为一体，有利于学生创新能力的培养。增加STEM教育的多样性、公平性、包容性，为未来准备STEM劳动力。
STEM成功途径有重视跨学科学习，重视计算思维。小学科学老师面临各种科学教师培训，要求老师也要了解STEM教育，依托现有学科培养教师培养的现有条件，优化课程结构。加强在职理、化、生、地、科学、计算机、综合实践活动等领域教师培训，通过项目参与方式，探索和深化STEM教育。
未来要构建我国STEM教师的素养标准，所以小学科学老师要了解STEM教育，我们也要考虑在课程里面融入STEM课程设计。
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