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愿生如夏花绚烂——浅谈新课标下的对话课_小学教育毕业论文

发布时间:2015-07-29 来源:人大经济论坛
愿生如夏花绚烂——浅谈新课标下的对话课_小学教育毕业论文

愿生如夏花绚烂
——语文课堂如何进行对话教学
[摘 要] 《语文课程标准》明确提出这样的语文教学重点:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。在以前的教学模式下,更多的人注重的是学生的学习成绩以及学生对于语文知识的培养,在新课标提高学生的人文素养的强有力的召唤下,现在更多的老师及社会对于我们教学的要求重心应于如何提高学生的语文素养与语文情感培养,更多的是注重了学生的对话与交流,让学生在交流中产生智慧的火花,真正掌握语文知识的同时语文素养也得到提高。
[关键词] 新课标 对话 课堂
《语文课程标准》指出,语文课堂应该让学生充分参与课堂,在民主、和谐的课堂氛围中进行学习,通过民主的对话、教师的客观评价、同伴之间的相互交流等进行有效对话。作为小学语文教师,我们应该在课堂上尊重学生个体,尊重学生的思想与对话,让他们在课堂中能够体会到对话,通过对话感受语文学习的乐趣,增强语文水平,培养语文良好习惯,并最终形成技能,提升学生的语文素养。
“生如夏花之绚烂,死若秋叶之静美。”这是印度诗人泰戈尔为人生勾画的境界,唯美而纯良。多少年来,人们都追求一种超越自我、超越俗世的诗意栖居,不断对生命赋以更新更完美的诠释,希望以华彩多姿,来获得个人价值的最大限度释放。
语文课堂是学生学习语文知识、提高语文写作水平、提升语文素养的主阵地,只有让学生通过语文课堂的学习,掌握语文学习的基本知识与技能才能真正有效的提高学生的语文素养与技能水平的提高。要想学生的语文水平与语文素养有所提高,就只有让学生在语文课堂中进行有效交流与讨论,通过对话来提高学生的语文水平,让学生真正成为语文学习的主人,让语文也真正成为学生学习的好助手。
在把这笔巨大人文资源,转化为人类的精神财富,成为每个人终生教育的利器的过程中,语文作为我们的母语,作为传承文化载体而备受瞩目。《语文课程标准》明确提出这样的语文教学重点:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。在新课标提高学生的人文素养的强有力的召唤下,如今,越来越多对人文的关怀,即对人的生命存在及其发展的整体关怀事例,涌现在我们的语文教学中,这也深深地印证了数千年来人们对生命意义的渴求,揭开了小学语文作为华美而壮丽的人文关怀课堂第一站的序幕。我觉得在语文教学过程中,应该做到以下几点来构建语文对话课堂。
一、搭建民主平台 让学生自由敢说
真正的教育是建立在尊重、信任、宽容与爱心的基础上的,是存在于师生心灵间平等的对话交流之中的。真正的教育会像阳光一样终身关怀着每一个学生的人生。语文教学以人为本,要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,在师生平等对话的过程中进行,对于学生,我们必须提供让其发展的舞台,引导学生去完成自己的梦想构造。
1、创设对话空间 发展学生的语言水平
语文的外延等于生活的外延,教学从现实角度上说是学生生活世界的微缩景观,对话搭建在这个平台面上,是对生命整体关怀的重要标志。
记得在《九色鹿》一文的教学中。我把自己放在学生中,铺设了这样的对话平台。读调达由感恩戴德向恩将仇报的转变,让学生模拟调达,来揣度他当时的心理。 我设计了这样一个涵盖非常广的问题:看到张贴的皇榜,面对重金悬赏,调达会对自己说些什么?欣喜若狂、深深自责、发财心切、犹豫、挣扎、……五花八门的回答,见证了学生的人性感悟由单薄而厚重的动态历程,真实感人。我看到种种个性交织在课堂中,学生在感悟中完成了学生与文本、学生与教师,学生与学生、学生与现实世界之间的交流,使学生对人物个性的感悟

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