发布时间：2014-12-23 来源：人大经济论坛

高校机械电子工程专业创新教育的现状思考_机电一体化专业毕业论文范文 一、引言 作者所从事的机械电子工程是一个边缘学科专业，被列为我国九五科技发展重点内容之一。是国家发展高新技术产业的火炬计划近期重点支持的五大领域之一。对于国家工业发展而言，机械电子工程技术发展水平具有举足轻重的地位，这一点，已成为各国工业企业的共识。在新加坡，甚至被政府视为保持工业持续竞争力的最密切的相关学科。就我国而言，如何摆脱工业生产劳动力密集型的较低定位，实现工业科学技术水平的上档升级，使我国走人世界工业制造先进技术国家的行列，必须依靠该学科的迅速发展和不断创新；在企业和市场方面，机械电子工程方面的人才一直走俏，据江苏省人事厅统计以及市场调查报告，机械电子类人才连续两年位居该省人才需求前十名。正基于此，本专业的创新性人才培养已经引起了社会的广泛关注。本文对当前机械电子工程专业方面的创新教育进行了调研，指出了目前创新教育存在的几个不足之处，并提出了几点探讨性意见。 二、国内机电专业创新教育现状与不足 随着挑战杯、机器人大赛等全国性大学生竞赛的普及，大学生科技创新活动已经成为高等院校教育的一个重要组成部分，机电方面的创新活动占据了很大的比重。学校从兴趣小组起步培养，逐步重点指导和培养，分别参加学院、学校、省级直至国家级的竞赛。红红火火的大学生科技创新活动，在一定程度上促进了科技创新的发展，但是热闹的景象并不能掩盖其中存在的问题。通过对机械电子工程专业创新活动现状的总结，以及与国外进行的对比，我国机电专业科技创新存在一定的不足。 (一)创新创造理念未能得到深入贯彻 从学生的角度看，参加创新活动常常出现这样的现象，刚开始参与时一哄而上，人数众多，且热情高涨，但往往善始者繁，克终者寡，五分钟热血的情况屡见不鲜。份资料表明，国内某一学院1996年数学建模竞赛报名300多人，而经过一个假期培训，坚持下来的仅仅30来名。还有，很多机电类学生从事课外科技活动粗枝大叶的多，小打小闹的多，起点较低。大多数学生参加课外科技活动仅是靠短时间的突击来完成，追求短、平、快，缺少明确的学习目的和端正态度。达不到知识的积累和实践经验总结的目的。 位于洛桑的瑞士联邦研究所对由54名学生组成14个队伍的科技创新团队做了一个调查，结果显示75％的学生参与动机是来自于对技术的渴求。这也显示了我国创新教育的差距。创新理念远未能得到有效的贯彻，学生缺乏学习的目标和动力，说明我们的高校在创新理念的贯彻与培养上还是欠缺力度，做的还是不够的。 (二)创新人员水平参差不齐 从参与创新活动的学生所具备的基础知识与实践能力上看，当前机械电子工程专业的学生，专业素养也有下降的趋势，主要体现在以下几个方面： *设计与绘图能力不足。学生基础理论学习盲目，导致基本功底不扎实，同时对传统机械方面的知识有排斥心理，一味的崇尚电子、控制、软件等所谓的流行专业； *新技术、新手段、新方法应用不够。学生往往只知道那些教科书或老师讲授过经典的设计方法与案例，对相关领域新的思想与理念很淡薄； *学生动手能力较弱，实验能力较差； *运用所学知识解决问题的能力不强。另外，从研究生专业结构来看，机械电子工程是包括机械、电子、电气和计算机等的综合性学科，目前国内高校该专业的研究生一般是机械专业出身，学生结构单一。 德国在机电专业人才培养方面，对象除机械专业本身，更希望控制专业、计算机等专业人员充实进来。 (三)创新教育基础设施有待加强 国内综合性大学大都设立了机械电子工程专业，加上一些专科院校，机电教育面已经很广阔。有经济基础的学校也建立了相应的学生创新试验室，或者机械加工实验厂等，但是为学生提供锻炼的机会一般就是在现有平台上的电机运动控制、以及工厂短期实习与参观。为了加强机电专业人员理论和实践的联系，欧洲的一个利用简单接口的现实与虚拟桥接(BREVIE)项目，使得学生能够在现实中搭建自动气动系统，同时通过视频三维重构，在虚拟世界中复现这一过程，包括虚拟测试等，学生能够方便的在现实与虚拟环境之间切换；新加坡的机电课程教学中，直接把工厂作为教学试验场地，要求学生在工厂实习时问为八个周，而且要求学生要利用所学知识完成一个设计。我们在这方面的配置与国外相比还有很大差距。 (四)创新体制不完善 教师和学生是高校创新教育的两个主体，而教育体制是创新教育的基础。近些年高校老师压力陡增，大都面临着科研、教学双重任务，面对教学评估、项目经费任务等已经焦头烂额，而指导学生的工作量评价较低，这导致指导学生在一定程度上成为了老师的负担；对学生而言，旧有的教学模式，重书本重理论，轻实践轻动手，导致学生在专业学习上浮躁，基本功和实践能力差；同时面临越来越大的竞争和就业的压力，也显得无所适从。一个良好的体制环境是创新教育朝着健康方向发展的土壤。 三、高校机电专业创新教育的思考 1、利用创新课程加强理论引导，利用前沿讲座激发创新兴趣