发布时间：2015-01-19 来源：人大经济论坛

浅论护理专业的课堂教学方法_护理学专业毕业论文范文 摘要 护理教育作为一种成人教育，教学方法灵活多样，它包括课堂讲授、演示、模拟教学、个别辅导、开放式学习等多种方法。课堂讲授作为一种传统教学方法，又包括引导法、提问法。每一种教学方法都有其各自的特点，但目的都是一致的，即为祖国培养高素质护理人才，推动我国护理事业的快速发展。 关键词 护理专业 课堂 教学方法 随着科学的发展，健康观念的转变，以及在新的医学模式即生物心理社会模式的影响下，护理学已经由传统的以疾病护理为中心阶段进入以人的健康护理为中心的阶段。这样对护理工作者有了更高层次的要求，他(她)们除了要学习医学基础知识，还要学习包括护理心理学、伦理学、社会学等多门学科的知识，因此对护理专业的学生教育尤为重要。护理教育作为一种成人教育，教学方法灵活多样，它包括课堂讲授、演示、模拟教学、个别辅导、开放式学习等多种方法。 一、课堂讲授法 这是一种传统的教学方法，同样适合其他专业，对于护理专业而言，课堂讲授不是唯一的教学方法。如果教师在讲授时通篇累读，冗长、乏味，学生一定缺少学习的兴趣，教师必须经过认真计划，充分准备，对课堂精心设计后，才能讲出高水平的课，同时也被学生所喜爱，从而达到教学目标，在此，我们可以借用以下两种方法。 (一)引导法在课堂开始时，教师并不一定忙于切入正题，可以拿出一份病例举例，让同学们进行分析探讨，从而引出本节课的主要教学内容，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还吸引了大家的注意力，使整个内容显得不枯燥了，教学质量自然就提高了。 (二)提问法在传统的教学体系中，教师与学生间的关系通常以提问和回答的方式进行。教师提问时常以要求的口吻提出，如请某同学回答休克的概念这样的提问显得缺乏技巧。著名教育学家及心理学家BenjammsBloom按教育目标分类的方法来总结不同智力水平的问题。Bloom 把智力或认知作用按复杂性递增的层次进行分类，从对事实的简单会带到对某一观点的判断评价。最基本的水平称为知识，旨在帮助学生回忆某个概念，陈述或说明某个事物。第二个水平为理解，第三个水平是应用，要求学生在特定的情况下应用规律、原理等。例如在第一次辅导讲授中教师讲了关于严重损伤病人的护理原则，并强调要禁食。在此后的某次讲授中，教师讲到了一例严重损伤病人，肋骨骨折，并提问学生对此患者的饮水要求，你如何处理?让学生回答。分析为第四个水平，即把问题分段进行，以便学生把概念或情形分成几部分。第五个部分是综合，则要求学生从一系列的组成成分中重新建立一个新的整体，如从我们刚才所做的来看，你能列出主要的护理计划吗?就是一个综合水平的问题。 二、演示法 首先保证教室光线明亮，环境安静，不仅让学生觉得舒适，而且注意力高度集中于老师的演示过程。教师在演示开始时，先迅速地将全过程做一遍，使学生对整个技术的形成有个大体的印象，这要求教师在上课前把操作的技能预先练习以达到熟练程度，从而保证演示的效果。在演示过程中教师可以举一些不要这样做的例子让学生掌握正确的方法。教师演示后，让学生即刻练习，自己动手才能把他们所掌握知识的程度反馈给教师，从而有了师生互动的效果。当然，多媒体教学手段和电教资料的应用对教师使用演示法提供了很有价值的补充。值得注意的是，技能的学习可能让学生生厌，所以教师应为学生提供一个友好轻松的气氛。教师如果易暴易怒，学生将产生紧张，做不好反示教甚至乱上加错，因为每个学生掌握技能的速度快慢不同，所以教师应该有足够的耐性，让学生真正掌握技术。 三、模拟教学法 模拟通常指以简化的形式仿造某些日常生活情景，其目的是为使学生涉足于与真实生活密切相关的某些方面，设身处地去体验生活。在护理学中，例如对心脏停搏病人的处置，指导教师可以为学生提供一个可靠的环境：模拟病房，一张病床和病人，一辆抢救车，记录卡等等组织模拟现场。将学生分成若干组，每组34人，每个人分别扮演不同的角色，如医生，护士，家属等。在学生演示过程中最好配以录像，摄像等辅助教具，角色扮演时间一般为lO一15分钟，表演结束后，一定要进行小组讨论，并不是评论表演者的演技如何，而是讨论在表演的过程中学生对自己操作项目的熟练程度，以及有哪些漏洞和错误，以此来提高学生学习的积极性和加快学习的速度。 护理专业的教学方法多种多样，每一个方法都有其不同的特点，但目的都是一致的，即为祖国培养高素质护理人才，推动我国护理事业的快速发展。