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在陶艺活动中培养学生动手能力和创新能力的实践研究 _小学教育毕业论文

发布时间:2015-04-29 来源:人大经济论坛

全文字数:4466

在陶艺活动中培养学生动手能力和创新能力的实践研究——浅谈我校陶艺活动之我见
如今的孩子生活条件都非常优越,尤其是城市中的独生子女往往远离自然,在父母的百般呵护下,怕他们脏、怕他们累,更别说是玩泥巴了。其实孩子天性喜爱玩泥土,泥土是最具有生命力的东西,它的生命力就在于用孩子的双手可以反复改变它,可以不断外化你对生活的感知,直到把它外化成所喜爱的物象,直接让孩子感受并获得成功的喜悦,陶艺教育集趣味性、创造性于一体,成为培养孩子动手能力和创造精神的有效途径。现代心理学研究证明,人的手、眼、脑三者的协调能力与心智技能有着密切的关系。人的手不仅仅是劳动的器官,并且具有认知功能。 当手在接触物体时,会感知到物体的属性(例如软与硬、冷与热)。 手部在劳动操作中,产生的触摸感觉,形成一种机能复杂的运动分析能力。 而这种能力孩子可以在搓、捏、团陶泥过程,在塑造陶泥过程中获得。 此外,在陶艺活动中,儿童获得立体三维空间感和逻辑思维的发展,也是平面艺术所欠缺的。我们提供了各种适合孩子玩泥的条件和工具,有了动手的空间和材料,难道还担心儿童心灵中创造的原始冲动没有地方表现吗?
建设良好的师资队伍是开展陶艺活动的有效保证
良好的师资是孩子陶艺教学成功的关键。为此我们特意从景德镇陶艺学院招聘了专业的陶艺教师来校执教。但是如何让她的教学符合孩子的年龄特点,同时又能以点带面、在校内发挥辐射作用是摆在我们面前的又一问题。于是我们让这位教师学习孩子心理学、教育学,还进行新纲要培训帮助她专业成长,我们教师接受陶艺制作培训、参观陶吧、参加陶艺展、聆听陶艺讲座、欣赏陶艺名作提高教师自身艺术修养,让两方面集体备课,互助合作,形成优势互补之势,尽快提高教学水平。我们还开展了“同教材、同教法”“同教材、异教法” 的活动,从中

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