发布时间：2014-09-28 来源：人大经济论坛

"如何提高药学专业学生的实习和就业质量 "       摘要：探索提高药学专业学生实习和就业质量的管理方法。从学生、学校和实习单位三个方面分析影响药学专业学生实习和就业的因素，提出相应的解决措施。这些措施能达到培养学生的专业能力和工作技巧的目的，使之能够调整心态，适应社会的需要。通过各方努力，可以提高学生的实习效果，增强就业质量。 关键词：药学专业;实习;就业       毕业实习是药学人才培养的重要阶段，是使学生通过与社会大课堂的接触，进一步深入理解专业理论知识的重要环节，是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的重要步骤，是增强学生思维能力、独立工作能力、科研能力的重要手段。本院药学专业毕业生主要是到医院门诊药房、静脉用药配制中心、病区药房、临床药学监测中心等从事药学服务工作;还可以到药厂(主要是各种类型的制剂厂)、医药经营单位、药品检验、药物研究等部门从事生产操作、采购供应和业务管理等工作。药学专业毕业实习就是为上述就业方向而设计的，毕业实习怎样才能为后来的顺利就业打下坚实的基础，这是很多高职高专院校就业指导部门和药学专业即将要实习的学生所关心的问题。 为了让学生有一个圆满而终生受益的实习经历，笔者分析了影响药学专业实习生实习和择业的因素，提出了一系列行之有效的对策，本院2008届和2009届药学专业毕业生的就业率均达到100%。 一、影响实习和就业的因素 学生原因专业知识不扎实部分高职院校学生受毕业生就业体制改革和当前严峻就业形势的影响，自信心不足，对前途感到茫然，过分强化了拉关系，走后门等不良社会现象在就业中的作用，认为学与不学不太重要，在校期间未将学习放在心上;而另有部分高职学生沉迷于网络世界，聊天、玩电子游戏、看影碟等，将学习抛之脑后;还有一部分学生干部因为忙于学生活动的组织管理而忽视了学习。主要表现为考试成绩不理想，补考现象增多，基础知识不牢固，知识学得过死，应变能力差，英语、计算机过级率低等。这些学生专业知识没有学好，到实习基地后，连基本操作都不会。 比如，到医院药剂科实习，他们不知道即使同一种药也有好几种规格，若不懂药品规格，就会给病人发错药品，这既给病人带来痛苦，也给医院带来损失，严重者甚至造成生命威胁。 实践经验不足高职学生在大学期间所学知识在其未外化时，仅仅是主观的东西，只有通过社会实践活动，借助能力才能外化出来发挥社会作用。这个社会实践活动主要来自于一年的实习，可大多数学生认为只要学到理论知识就足够了，实不实习无所谓。有些学生觉得实习就是为那些医疗机构和制药企业提供廉价劳动力，而且自己又不可能留在这些单位工作，所以选择逃避;还有部分学生对带教教师有不满情绪，认为他们没有经过专业培训，教不了自己更多知识;一些学生认为自己马上毕业参加工作了，以后就没有机会玩耍了，他们趁实习这个大好时机到处玩耍，造成实习质量低下。 不良的择业心理高职院校的学生在择业过程中常出现的不良心理有：① 自卑心理，这种心理在一部分高职毕业生身上不同程度地存在。在择业中表现为对自己的能力和地位评价过低，自己看不起自己，对择业缺乏足够的信心和勇气，害怕碰钉子，害怕挫折，不敢主动向用人单位推销自己，不敢参与就业竞争或在竞争中没有自信，陷人不战自败的困境中? 。②盲从心理，许多学生在求职过程中，很少得到就业指导部门对其职业能力、职业倾向、职业适应性的科学测量，既未树立正确的择业观，又没有准确地评价自身的优劣，更没有一个准确的求职标准，在求职时表现出地域从众、单位从众、职业从众等。 学校原因教学内容滞后于市场需要和社会发展部分高等职业技术院校在扩招过程中，育人为本重心发生了倾斜，教学核心的思想发生了动摇，学校的规模、层次成为众多高等职业技术院校追逐的目标。扩招基本是在原有学科专业结构框架内进行，课程内容和教学手段严重滞后于市场，学不能用，用非所学，毕业生社会适应性差，就业竞争力不强。如两年前药学专业学生到了实习岗位后，普遍反映他们在学校中所学的知识在实习过程中根本没有用武之地，尤其是药理学，这门课程中所举的药物，在临床上早巳淘汰。 就业指导力度不够不少高等职业技术院校将就业指导和就业服务混为一谈，以为就业指导主要是在签合同时盖盖章，向学生发布就业信息，和组织几次供需见面会等，真正的就业指导内容却仅限于在毕业班开设就业指导课，偶尔开设几次就业讲座或开设就业咨询等。 实习单位原因重视程度不高很多医疗机构、大型企业不愿意接受实习生，把实习生看作是累赘、负担，对带教的积极性不高。因为即使带了也不会增加多少收入，不带也不会受到惩罚。还有些单位怕泄露技术机密，往往不愿安排学生到关键岗位，一方面怕学生操作不熟练影响生产，另一方面他们不愿花时间在实习生身上，所以他们只提供一些技术含量低的岗位，如包装、过筛、药房发药等，这样学生接触先进仪器设备和生产工艺的机会减少，实习没有达到预期效果，将来就业时就失去了竞争优势。 师资力量欠缺很多带教教师知识储备有限，有时学生提出稍微难一点的问题他们就无法回答，大大挫伤了学生求知的积极性，时间一长学生也不愿再问问题。双方就会因缺少沟通而影响实习质量。带教教师长期从事药学一线工作，未接受过系统的教育学理论培训，在教学中缺乏现代教育理论指导，带教经验不足，只注重操作技能培训而疏于知识强化，并缺乏人文科学精神及与学生沟通的技巧等。传统带教形式单一陈旧，教师多采用传统被动带教模式，不能灵活药学教育2010年第26卷第6期多样，因人而异的开展启发式教学、激发思维和鼓励学生参与，这种被动接受知识的教学模式无疑制约了学生的积极性，影响实习效果。 实习单位管理混乱很多实习单位都没有专门针对实习生制定相应的规章制度，学生来不来实习都无所谓，从来不打考勤。即使打了考勤也没有什么惩罚措施。另一方面，实习单位对于实习生的考核方法也不够完善，没有达到督促学生认真实习的目的。由于各种原因，各实习医院考试的要求及标准不一，往往为了赶时间、赶任务，注重形式，评分时主观性、随意性较大，不能真实评价实习生的水平，也挫伤了实习生实习的积极性。 二、提高实习和就业质量的措施 学生可采取的措施夯实基础知识学生实习期问要端正实习态度，加强理论的学习。学生在实习过程中遇到不懂的地方，一定要即时翻阅专业书，也可以通过电子邮件或网上聊天的方式加强与学校任课教师的联系，以便解决实习中的难题。即使实习的内容都会也要随时翻阅课本，或者到图书馆、书店或网上查阅资料，因为药学专业是一门新兴学科，其发展速度很快，内容更是日新月异。实习过程加强学习才能做到真正理论联系实际，提高实习质量。 掌握实践技能实习生只有在实习阶段才能进一步掌握实践技能，理论课的内容将在此阶段得到应用，学生通常在此阶段将 己所学的知识与实践一一对应，并得到验证和强化。要鼓励学生跟随教师参加药物咨询，掌握处方结构、调配程序和原则，药品分类管理制度，药品清领登记、消帐手续等，为今后走上工作岗位奠定良好的基础。 端正择业态度对学生采取正面教育的方式，鼓励实习学生要树立正确的就业观念，客观地分析自我，了解自我，不要过高地评价自我，也不要过低地贬低自我。了解自我的知识层次、能力、性格、气质、特长等，找准自我的人生定位，抓住机会，增强信心，不要盲目依赖他人和社会，发挥自我主观能动性，积极，主动、客观地推销自我，根据自身条件和社会需求状况，务实地选择自己的职业，努力调整就业心态，对前途充满信心，才能完成实习任务，才能以良好的状态面对毕业后的工作和生活2.学校可采取的措施进行教学改革为让药学专业教学更贴近学生、贴近专业和贴近社会，杜绝课堂与实际需要脱节的现象，本院一方面将社会知名专家和生产一线的行家请进学校、请进课堂，保证药学专业教学与实践紧贴、与市场联动。E匕如，每年四月底，将知名制药企业、药检所、药监局、各大医院的专家请到学校举行药学专业研讨会，认真听取专家对现代药学人才素质与数量的要求，以及他们对药学人才培养的建设性意见，共同为该专业教学计划的制订及课程设置献计献策，使课程设置更加实用与完善;请医药公司的营销经理为学生讲授药品营销课程，让书本知识更加贴近社会实践;请制药企业的制药工程师为学生讲GMP认证的相关知识;请药业有限公司经理为学生介绍现代制药企业的管理理念、企业对员工素质的基本要求。 另一方面，学院根据本身的实际情况和药学专业的要求，根据人才培养目标、岗位群需求，组织专业教师以及相关企业人员共同编写教材，尤其是一些实训教材，正式出版或校内自行出版，以供学生使用。如本校三年制药学类专业的学生的课堂学习时间只有两年，第一学年主要安排基础课程的学习，如英语、有机化学、无机化学等，到了第二学年才开始安排专业课程的学习，在这有限的时间里，如果将药用植物学和生药学安排在两个学期，就像五年制药学专业一样，必然会出现如下弊端：①在生药学课的教学中，教师和学生不得不占用教学时间去复习药用植物学的有关知识;②药用植物学与生药学课程的某些内容是重复的，重复讲授既浪费教学时间，又不利于调动学生学习的积极性。因此针对三年制药学大专学生的实际情况，学院对必修课的课时进行了适当调整，将药用植物学与生药学合并为一门课，课时由原来的162学时(药用植物学54学时，生药学108学时)压缩至9O学时。 加强实习管理为了提高药学专业应届毕业生的就业率，学院在安排就业时采用以下几种方式：①允许自愿采取自己联系实习单位的方式，这样既能锻炼学生自我解决问题的能力，又能一定程度反映出学生的就业意向，还能调动学生的主观能动性;②没有联系到实习单位的学生，学校主管部门公布现有的实习单位采取学生自愿预报名和学校结合实习单位具体的接收的能力，合理分配科学利用现有的资源;③拓展就业渠道，引导学生多元化就业。