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FLASH动画在教学中的应用与推广_其他论文

发布时间:2015-05-26 来源:人大经济论坛
本论文在其他论文栏目,由人大经济论坛经管之家整理,转载请注明来源bbs.pinggu.org/jg/,更多论文,请点经管之家查看 FLASH动画在教学中的应用与推广
[摘 要] FLASH动画的应用领域以及概念。在整个现代信息社会中所占的位置以及利用其的重要性。它是一个矢量图形以及动画制作软件。
在现阶段,FLASH应用的领域主要有以下几个方面:
(1)娱乐短片
这是当前国内最火爆,也是广大FLASH爱好者最热衷应用的一个领域,就是利用FLASH制作动画短片,以供大家娱乐。是一个发展潜力很大的领域。其中最典型的代表应是“大话三国”和小小作品等。
(2)片头
网站以片头作为过渡页面,在片头中播放一段简短精美的动画,就如电视的栏目片头一样,可以在很短的时间内把自己的整体信息传播给访问者,增强访问者的印象。同时,也能给访问者建立良好形象。
(3)广告
这是最近两年开始流行的一种形式。有了FLASH,广告在网络上发布才成为了可能。而且根据调查资料显示,国外的很多企业愿意采用FLASH制作广告,因为它既可以在网络上发布,同时也可以存成视频格式在传统的电视台播放。一次制作,多平台发布,所以必将会越来越得到更多企业的青睐。
(4)MTV
这也是一种应用比较广泛的形式。在一些FLASH制作的网站,如“闪客帝国”等,几乎每周都有新的MTV作品产生。在国内,用FLASH制作MTV也开始有了商业应用。
(5)导航条
FLASH按钮功能非常强大,是制作菜单的首选。通过鼠标的各种动作,可以实现动画、声音等多媒体效果。
(6)小游戏
利用FLASH开发“迷你”小游戏,在国外一些大公司比较流行,他们把网络广告和网络游戏结合起来,让受众参与其中,大大增强广告效果。
(7)产品展示
由于FLASH有强大的交互功能,所以一些大公司,如Dell、三星等,都喜欢利用它来展示产品。可以通过方向键选择产品,再控制观看产品的功能、外观等,互动的展示比传统的展示方式更胜一筹。
(8)应用程序开发的界面
传统的应用程序的界面都是静止的图片,由于任何支持ActiveX的程序设计系统都可以使用FLASH动画,所以越来越多的应用程序界面应用了FLASH动画,如金山词霸的安装界面。
(9)开发网络应用程序
目前FLASH已经大大增前了网络功能,可以直接通过XML读取数据,又加强与ColdFusion、ASP、JSP和Generator的整合,所以用FLASH开发网络应用程序肯定会越来越广泛的被应用。  一、分析目前的教育体制下的改善措施以及师生课堂间的沟通。
中国宏观发展战略是一个复杂的系统,从纵向看,它是由不同的地区(地区子战略)组成的;从横向上看,它又是由不同的部门(部门子战略)组成的。在横向的层面上,通常包括经济、社会等领域,而教育则是社会类别中一个十分重要的内容。教育发展改善虽然隶属于中国宏观发展战略,但又不等同于中国宏观发展战略,有它自己的规律和特点。所以在制定中国宏观经济社会发展战略的同时,党和政府部门编制了指导90年代乃至下世纪初教育改革和发展的《中国教育改革和发展纲要》。作为中国宏观发展战略的子战略,它不仅对于实现中国宏观战略目标起着十分重要的作用,而且对促进和繁荣我国教育事业也具有深远的意义。 随着我国高等教育迅速发展的,高校教育事业进入一个新的发展时期。高校迅速扩招,部分高校师生比例从原来的1/14发展到1/40,师生关系的失调现象随之产生;其次高校学生自我意识和主体意识的逐步增强,独生子女在高校学生中所占的比例增大等,这些现象都促使师生关系发生变化,教师与学生之间的沟通出现困难。 某高校资料调查中其中一问题“你认为教师在校园生活中应该扮演什么?”认为“权威”学生占3.94%,教师占1.74;认为“家长”的学生占5.21%,教师占3.91%;认为“教育者”的学生占5.84%,教师占13.48%;而认为应该扮演“朋友”角色的学生高达83.12%,教师达80.00% 。从调查中可以看出,师生均认为在师生沟通中教师应该扮演“朋友”的角色,“朋友”的角色是师生心目中双方沟通的最佳定位。根据Eric Berne的交互作用分析理论,人们在沟通时会采取三种被称为自我心态:家长、成人、孩童的心理定位中的一种,人们可以运用其中的任何一种,但在三种沟通状态中,成人心态被认为是理智的、平等的沟通状态。在日常的教学过程中,教师往往扮演“教育者”或“权威”的角色,虽然希望与学生的沟通中尽量能保持稳定、平和的态度,但在与学生沟通过程中却常常自觉或不自觉采用家长式自我心态(Parent ego state),表现出保护、控制、呵护、批评或指导倾向。虽然如此,不能否认的是,调查中教师们已经意识到沟通过程中“成人状态”的重要性,期待与学生以“朋友”角色进行沟通,80.00%的教师的认同“朋友”角色便是最好的证明。其次,从大学生的方面看,随着大学生自我意识增强,主体意识和成人意识的发展,他们喜欢按自己的意愿行事,希望在与教师的交往中,教师不是总是教育、批评甚至是训斥的父母沟通态度,而能以平等的心态,像对待成年人一样对待他们,从而缩短心理距离,使沟通得以顺利进行同样是他们对与教师沟通的理想期待。
且现代心理学研究表明:成功的教学依赖于一种真诚理解和相互信任的师生关系,依赖于一种和谐安宁的课堂气氛。前苏联教育家苏霍姆林斯基也指出:“真正的教育意味着人和人心灵上最微妙的接触,学校是人们心灵相互接触的世界”。无数的教学实践表明,课堂间师生良好的沟通,是实现教学目的,取得教学实效的重要途径,也是影响教育成功的重要因素。
二、详细说明FLASH在教育教学中的应用。包括前期的FLASH制作的简洁方便性以及课堂讲解时的易读性,使学生更能准确的领悟教师传达的意旨。并重要说明其在课堂中与学生交流的特点与优势。对于FLASH课件的制作也提出更加新颖的方式。并分析对于当今教育领域中,FLASH课件的地位。
物理教学中,有许多渐变的、动态的物理过程需要描述,这用传统的方法很难解决。FLASH是集向量绘图、动画制作、多媒体动画合成三大功能于一体的网页动画制作软件。它使用向量图来制作动画,做成的文件较小,便于在网上传递。使用这一软件制作动画,只要画出始末两个画面,中间的变化过程就会自动产生,图形的移动、旋转、颜色变化等,用它来完成也不费吹灰之力。因而,可以说该软件是物理教师制作动画的好帮手,是解决物理教学难点,提高物理教学质量的有力工具。 物理学中有许多随外界条件变化而同时发生渐变的物理量,例如静力学中的动态平衡,它表现为弹力、静摩擦力动态变化的过程。以往,教师在黑板上作图示,难以帮助学生在头脑中建立起动态的画面,总有一批学生由于缺乏想像力,在这个问题上形成思维障碍,从而对学好物理失去信心,产生畏难情绪。用FLASH做成动画,就很容易让学生理解这一点。另外还有位移、速度、加速度等物理量的渐变过程,都可以用同样的方法来“展示”。 用FLASH做成动画,就很容易让学生理解这一点。另外还有位移、速度、加速度等物理量的渐变过程,都可以用同样的方法来“展示”。 中学物理研究的动态的物理过程有:物体平动和转动,船舶的渡河运动,小球的平抛运动,人造卫星的圆周运动,单摆、弹簧振子的运动等,还有纵波、横波、布郎运动等。FLASH具有图形移动、沿轨迹运动、绕中心点转动、形状放大缩小等功能,使物理动画的创作变得十分简单,并且可制作出富有立体感的画面,所以做出来的动画十分美观,令人赏心悦目。
总之,不论是直线运动还是曲线运动,不论是平动还是转动,不论是单体运动还是群体运动,用FLASH表现起来都简单方便,且画面具有立体感。 在磁场这一章的学习中,总有一部分学生因为缺乏空间想像能力而感到学习困难。用FLASH可制作磁场的空间分布图,并通过旋转、切割得到各个方向的视图,从而实现立体图和平面图的转换。比如,要使导线沿垂直屏幕的平面旋转,可以利用FLASH的伸缩渐变功能,用加速渐变的方法,产生旋转的效果。又如要将磁感线立体图转化为剖视图,可用长方形作为切割的工具,当长方形劈开导线和磁感线时,出现的剖面与导线和磁力线原来的颜色分别相同,形成被劈开的效果。像这样,通过立体图和平面图的转换,使学生了解两种图像的联系;通过展示磁感线的空间分布图像,使学生头脑中形成立体的磁场分布图。其它如磁通量的剖视图、波干涉的剖视图、本影和半影的剖视图都可以用同样的方法来制作。用图线描述物理规律和物理过程,是物理学中常用的方法。如何把物理过程和物理图像联系起来,从而加深学生对物理现象的理解,是物理教学的一个难点。FLASH可以把立体的、动态的物理过程、渐变的物理量与物理图像在一个画面上展示出来,让学生亲眼目睹其内在的联系。FLASH本身没有图线的描绘功能,可采用遮盖的方法来产生逼真的效果。例如描绘弹簧振子的位移图像,先在弹簧振子的动画旁边画好坐标和正弦曲线,然后用白色的矩形遮住正弦曲线并让它沿横轴向右匀速移动,同时以虚线联结振子和曲线上的对应点总之,FLASH在制作动画方面确实优于其它软件,它不但制作方便,而且画面色彩丰富、立体感强,能产生较好的视觉效果,激发学生的兴趣,创设逼真的物理情境,拓展学生的想像空间,让学生在轻松愉快的氛围中学习。而且,教师只要掌握FLASH中最常用的一些功能,并不需要掌握复杂的函数,就能制作出解决许多物理教学难点的积件。,产生和振子运动同步描出位移图线的效果。
三、FLASH在教育教学中的推广。课程前期简洁方便并在任课老师间的交流合作得到加强。
随着信息社会的到来,高校教育“与时俱进”,培养生产、管理、服务第一线的实用人才也显得尤为重要。“Flash动画制作”课程是一门实践性较强的课程,在介绍基本理论、基础知识、基本技能和方法的基础上,该科目特别要培养学生的创造性、实际动手能力和计算机应用能力,以适应日新月异的就业形势和社会的人才需求。
“Flash动画制作”是一门新兴的课程,涉及计算机应用、图形图像、多媒体等多方面的知识,利于培养学生的综合能力,活跃学生的思维,激发他们的创造力和想象力。教学前期介绍基本理论、基础知识、基本技能和方法,FLASH制作的简洁方便,易懂。
新一轮课程改革要求教师要更新教学观念,转变教学行为,从而使学生的学习由被动接受式为主向主动参与式为主转化。 研究性学习是学生主动参与学习的主要形式之一。而网络教学不仅仅是将纸质教材网络化,而更多的是学生与教师之间、学生与学生之间的充分沟通与交流,运用网络环境能实现构建主义的学习环境和交互式的需要,能充分发挥学生的学习主导性,激发学生探索欲,从而达到自主体验、合作学习的目的。
四、FLASH在教育教学中特点,综合阐述其在现代教育领域中的地位。
flash教学课件是指为了达到某种教学目标,依托信息网络,综合运用多种媒体手段来展示相对独立或完整的教学内容的应用软件。具有网络交互性、相对完整性和媒体多样性等特点。其不仅适合教师现场教学使用,更适合学习者自行操作学习;其不仅有多媒体的外观效果,而且更具有强大的功能,要从教学过程固定、单一的“演示多媒体”向教学过程可以随意调整的“模拟多媒体”转化。
当前,多媒体教学已成教育发展的必然趋势,但可利用的软件各有优劣,相比之下,应更多考虑应用Flash软件。Flash软件具有以下优势:(1)使用矢量图形和流式播放技术;(2)生成的动画文件小;(3)把音乐、动画、声效、交互方式融合在一起;(4)导入导出格式支持力强;(5)具有强大的动画编辑功能;(6)兼容性好、交互性强。因此,高校应成立专门的计算机辅助教学部门,建立相应的教学课件库,以适应多媒体教学的开展。
当前正值推行素质教育和实施基础教育课程改革之际,我们教学必然要与时俱进,在改革中求发展。运用现代信息技术,推进课堂教学改革,成为我们前进的必由之路。但是如何合理使用现代信息技术及其资源,避免浪费,也应当引起我们的重视。要学会合理使用现代信息技术和资源,就应当不断加强自身的文化素质修养,完善知识结构,及时了解和掌握新科技、新技术,提高教育教学水平和能力,才能适应现代化社会对教育提出的新要求,培养出高素质的现代化接班人。
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