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我爱我家——《我们的社区》主题系列活动的探索与尝试_其他论文

发布时间:2015-05-27 来源:人大经济论坛
 

我爱我家——《我们的社区》主题系列活动的探索与尝试
[内容摘要]:《幼儿园规程》总则第三条指出:幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件,因为当今世界幼儿教育改革的总趋势是,从智育中心转向培养幼儿人格的全面发展,重视幼儿的社会化及情感教育。而教育则是一种有目的的、有组织的、有计划地促进人的社会化手段,必须与社会及家庭相联系,而社区作为沟通学校和社会的中介,它所起的作用是不容忽视的,因此,我们认为充分利用各种资源,开展“我们的社区”主题活动具有重大的教育意义。
社区是自然环境、社会资源和人文环境综合作用的产物,是人物在与环境的相互作用中形成的系统;同时社区就是一个大家,幼儿生活在这个“家庭”中,如何才能使他们对这个家庭有一个比较详细的了解,从而增长对这个家的感情,我们做了一些尝试。
[关键词]:幼儿园、社区、资源

一、活动背景
我们所处的南湖社区,地处河西,地域广阔,所属社区内有:云锦博物馆、南京大屠杀纪念馆等教育基地,由于旧城改造,80年代中期又形成了居民多,人文资源丰富的特点,这里居住着许多会扎花灯、剪纸的民间艺人,他们是一笔宝贵的人文资源。
《幼儿园规程》总则第三条指出:幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件,因为当今世界幼儿教育改革的总趋势是,从智育中心转向培养幼儿人格的全面发展,重视幼儿的社会化及情感教育。而教育则是一种有目的的、有组织的、有计划地促进人的社会化手段,必须与社会及家庭相联系,而社区作为沟通学校和社会的中介,它所起的作用是不容忽视的,因此,我们认为充分利用各种资源,开展“我们的社区”主题活动具有重大的教育意义。
社区是自然环境和人文环境综合作用的产物,是人物在与环境的相互作用中形成的系统;同时社区就是一个大家,幼儿生活在这个“家庭”中,如何才能使他们对这个家庭有一个比较详细的了解,从而增长对这个家的感情,我们做了一些尝试。
二、活动组织
我们在组织活动时,借助了社区,最大限度挖掘社区内各种资源,积极开展以社区为依托的各种活动施之以知、情感教育,最大限度的达到兴趣、智能发展的双向目标。并且采取由浅入深,由近及远的教育方法,进行了参观、谈话、看照片、看录像、听故事等丰富多彩的活动,除此以外,我们密切与社区合作,采取“讲座”、“参观”、“走出去,请进来”等形式,使幼儿对社区的各个侧面都有所认识,在了解的基础上进一步建立起情感来,我们从以下几个方面开展活动。
1、自然环境与幼儿园教育资源的利用。
自然环境是影响社区存在和发展的最基本的因素
活动(一) 社区发展史(略)
通过讲述和浏览图片——让幼儿了解南湖发展简史。
活动(二) 社区献爱心——慰问敬老院
南湖社区有一所敬老院,孤寡老人较多,为了让他们的晚年更幸福,也为
了培养幼儿的爱心,我们定期到敬老院探望他们,带上小朋友亲手制作的礼物,并精心排练节目,表演给爷爷奶奶看,每当我们即将离去时,爷爷奶奶都依依不舍,拉着小朋友的手,噙着泪水说:下次再来,爷爷奶奶想你们。每逢佳节倍思亲,中秋节到了,我们也不忘记那些需要关心的老人们,特将他们请到幼儿园来,与我们共度中秋、赏月、吃月饼,望着爷爷奶奶的笑容,孩子们也奉献了自己的一颗爱心,我们也达到了教育目的。
活动(三) 社区的文化瑰宝——参观云锦研究所
云锦是我国文化瑰宝,在我国传统工艺中占有一席之地,由于它出产于南京,是我们南京人的骄傲,而云锦研究所正位于我们南湖社区,为了提高幼儿的审美情趣,激发幼儿自豪感。我们与云锦研究所联系,成为共建单位,定期带领幼儿参观云锦研究所,并邀请研究所人员来园讲座,关于“云锦的由来”及操作程序,孩子们听既认真又激动都跃跃欲试,于是在幼儿园中我们教孩子简单的编织技巧,让孩子充分发挥想象进行编织。通过此活动,不仅开阔了幼儿的眼界,还让幼儿了解中华民族的悠久历史和灿烂文化,进一步培养幼儿热爱劳动人民的情感。
活动(四) 社区爱国基地——参观南京大屠杀纪念馆
为了更好的了解南京历史,不忘国耻,增强民族自尊心,在每年12月13日组织幼儿参观“南京大屠杀纪念馆”,师生共同制作小白花、花圈,怀着祟敬的心情,缅怀死难同胞,请讲解员为我们讲解历史事件,参看记录片,孩子们看了后说:老师,我们以后要好好学习,长大当解放军,保卫祖国。
2、人文环境与幼儿园教育的利用。
人文环境是影响社区存在和发展最重要因素,也是向幼儿实施教育目的流动的课堂。
活动(一) 社区文化交流——侨台胞属东升社区“中秋”联欢会
东升社区内有很多侨台胞属居住,由于历史的原因,他们与亲人不可能长相厮守在一起,在中秋节之夜,他们一定会更加思念远方的亲人,于是我们幼儿园与社区举办了“迎中秋,庆团圆”的文艺晚会,孩子们天真的笑容,
张弛得当的表演,赢来了这些台胞的掌声。在这时有这么多人与他们共度中秋佳节,有这么多人关心他们,使他们感到祖国大家庭的温暖。通过本次活动,孩子们们变得更爱我们的社区。
活动(二) 身边的小社区——巧手妈妈评比活动
因为父母是孩子身边最亲的人,他们作为社区的一员,我们利用“三八”妇女节,组织了一次别开生面的巧手妈妈活动,请每位妈妈与孩子共同制作一
件工艺品,家长们积极地参加此活动,送来了许多作品进行参评。同时,还邀请的妈妈与孩子共同制作水果拼盘,并说出作品的意义。这次活动,不仅加强了亲子间的沟通,而且还培养了孩子的动手能力。我们还结合“六一”儿童节,在与家长、社区人员联欢的同时,邀请的几位有才艺的妈妈来园给孩子上课,如:高晨暄的妈妈教孩子们编织“鸭蛋网”,曹淑容的妈妈上了节环保课,“爱护小鸟”等。这此活动不仅激发了孩子们的兴趣,开阔了幼儿的眼界,得到社区人员一致好评。
三、活动效果及反思
1、活动效果
通过开展“我们的社区”系列主题活动,本园幼儿在进一步认知社区的基础上,对社区的人、事、物有了更深的情感,活动取得了较好的效果。我们的周边有许多外地流动人口,由于种种原因,他们的孩子非常渴望上幼儿园,但都没有这种机会,常常在园门口张望,久久不愿离去。看到此情景,我们决定和孩子一起邀请他们来园参观游戏,孩子们都自发的将自己心爱的玩具带来与他们分享,此外我们还定期向他们开放大型玩具等活动设施,安排专门教师指导。在我们这个社区里,这些异乡人也体会到家的温暖,这些事例举不胜举。
这个系列活动很有必要,很有意义;开拓了幼儿的视野,丰富了幼儿的知识,培养了幼儿爱社区的情感,激发了幼儿认真学习,将来为建设新南京多做贡献的信心和决心。同时,这一系列活动也使家长和社区人员得益受惠,原来他们对社区也所知不多,现在通过孩子的影响扩大了视野,有关社区的知识也增加了。
2、活动反思
① 开展系列主题活动,我们充分考虑幼儿及所在社区的特点,把活动重点放在幼儿周边社区的人、事、物上,以点带面,活动开展得生动活泼,有声有色,尽量将幼儿与社区密切联系,避免空洞的说教,尽量搞得具体些,让幼儿看得见,摸得着。
② 要把认知教育和情感教育结合起来,“我们的社区”系列活动虽然侧重于情感教育,但我们在确定活动目的时和实施活动过程中,始终把“知”与“情”、“幼儿园”与“社区”结合在一起,首先引导幼儿去感知、体验,在此基础上,再去培养情感,在关心父母的同时,又去关心孤寡老人,由浅入深,循序渐进,最后以情感为动力来进一步深化认知。
③ 充分发挥社区的作用。为了更好挖掘社区资源,取得社区人员的积极支持,我们园成立了家长委员会,社区主任委员会,并且专门召开了会议,听取大家的意见,同时也邀请他们为我们出谋划策,协作搞好系列主题活动,“三八”就有很多社团报名来园参加活动,“六一”社区也为我们安排了许多文艺节目,还送了许多礼物给小朋友。除此之外,开展这项系列活动,我们必须要走出园门,到社区中去,这必然要与社区有关团体发生联系。在活动中,得到了云锦研究所人员、南湖文化馆、敬老院等单位的支持,如:邀请云锦研究所设计师来园讲座,与文化馆的同志共度中秋,联合举办了“庆中秋,迎台胞”大型文艺晚会,赢得了台胞阵阵掌声。
④ 要改变封闭办园的模式,瑞士著名心理学家皮亚杰说:“一人的智慧发展是靠个体与外界环境相互交换信息逐步构建起来的。”这就说明,只有让幼儿接触自然与社会,在众多实践活动中发展幼儿的智慧。同时,随着国门开放,我们的社会也将越来越开放,从幼儿社会化的角度来看,也应该让幼儿适当走出园门,关注园外的人、事、物,开展“我们社区”系列主题活动正好能达到这一目的,当然,幼儿年龄小,自我保护能力差,在走出园门时一定要做好安全保护工作。
⑤ 关于单项专题活动与系列主题活动的优劣问题,“我们的社区”越来越受到人们重视,联合国教科文组织编写的《教育——财富蕴藏其中》一书中指
出“家庭、社区成员和社区内各组织的参与,是确保教育质量的一个重要因素。”而“单项”与“系列”两者各有千秋,不过从活动总体上来看,系列主题活动比单项活动有更大的优势。首先,系列活动可以使各单项活动间产生协同作用,其次,活动可以成为后次活动的基础,而后次活动又可以成为前次活动的延伸与发展,这样各单项活动间已不再是简单的求和关系,而是求积关系,这种关系在单项活动中是不可能出现的,最后,认知是情感的基础,只有知之广,知之深,才能爱之切,由于系列活动涉及面广,通过幼儿的认知活动,就进一步激发社会化情感。
“我们的社区”系列主题活动的开展时间还不长,经验还不够成熟,其中有些规律性问题,如:活动频率问题等都有待进一步研究。

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