我爱我家——《我们的社区》主题系列活动的探索与尝试_其他论文
我爱我家——《我们的社区》主题系列活动的探索与尝试
[内容摘要]：《幼儿园规程》总则第三条指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，因为当今世界幼儿教育改革的总趋势是，从智育中心转向培养幼儿人格的全面发展，重视幼儿的社会化及情感教育。而教育则是一种有目的的、有组织的、有计划地促进人的社会化手段，必须与社会及家庭相联系，而社区作为沟通学校和社会的中介，它所起的作用是不容忽视的，因此，我们认为充分利用各种资源，开展“我们的社区”主题活动具有重大的教育意义。
社区是自然环境、社会资源和人文环境综合作用的产物，是人物在与环境的相互作用中形成的系统；同时社区就是一个大家，幼儿生活在这个“家庭”中，如何才能使他们对这个家庭有一个比较详细的了解，从而增长对这个家的感情，我们做了一些尝试。
[关键词]：幼儿园、社区、资源
一、活动背景
我们所处的南湖社区，地处河西，地域广阔，所属社区内有：云锦博物馆、南京大屠杀纪念馆等教育基地，由于旧城改造，80年代中期又形成了居民多，人文资源丰富的特点，这里居住着许多会扎花灯、剪纸的民间艺人，他们是一笔宝贵的人文资源。
《幼儿园规程》总则第三条指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，因为当今世界幼儿教育改革的总趋势是，从智育中心转向培养幼儿人格的全面发展，重视幼儿的社会化及情感教育。而教育则是一种有目的的、有组织的、有计划地促进人的社会化手段，必须与社会及家庭相联系，而社区作为沟通学校和社会的中介，它所起的作用是不容忽视的，因此，我们认为充分利用各种资源，开展“我们的社区”主题活动具有重大的教育意义。
社区是自然环境和人文环境综合作用的产物，是人物在与环境的相互作用中形成的系统；同时社区就是一个大家，幼儿生活在这个“家庭”中，如何才能使他们对这个家庭有一个比较详细的了解，从而增长对这个家的感情，我们做了一些尝试。
二、活动组织
我们在组织活动时，借助了社区，最大限度挖掘社区内各种资源，积极开展以社区为依托的各种活动施之以知、情感教育，最大限度的达到兴趣、智能发展的双向目标。并且采取由浅入深，由近及远的教育方法，进行了参观、谈话、看照片、看录像、听故事等丰富多彩的活动，除此以外，我们密切与社区合作，采取“讲座”、“参观”、“走出去，请进来”等形式，使幼儿对社区的各个侧面都有所认识，在了解的基础上进一步建立起情感来，我们从以下几个方面开展活动。
1、自然环境与幼儿园教育资源的利用。
自然环境是影响社区存在和发展的最基本的因素
活动(一) 社区发展史(略)
通过讲述和浏览图片 ——让幼儿了解南湖发展简史。
活动(二) 社区献爱心 ——慰问敬老院
南湖社区有一所敬老院，孤寡老人较多，为了让他们的晚年更幸福，也为
了培养幼儿的爱心，我们定期到敬老院探望他们，带上小朋友亲手制作的礼物，并精心排练节目，表演给爷爷奶奶看，每当我们即将离去时，爷爷奶奶都依依不舍，拉着小朋友的手，噙着泪水说：下次再来，爷爷奶奶想你们。每逢佳节倍思亲，中秋节到了，我们也不忘记那些需要关心的老人们，特将他们请到幼儿园来，与我们共度中秋、赏月、吃月饼，望着爷爷奶奶的笑容，孩子们也奉献了自己的一颗爱心，我们也达到了教育目的。
活动(三) 社区的文化瑰宝 ——参观云锦研究所
云锦是我国文化瑰宝，在我国传统工艺中占有一席之地，由于它出产于南京，是我们南京人的骄傲，而云锦研究所正位于我们南湖社区，为了提高幼儿的审美情趣，激发幼儿自豪感。我们与云锦研究所联系，成为共建单位，定期带领幼儿参观云锦研究所，并邀请研究所人员来园讲座，关于“云锦的由来”及操作程序，孩子们听既认真又激动都跃跃欲试，于是在幼儿园中我们教孩子简单的编织技巧，让孩子充分发挥想象进行编织。通过此活动，不仅开阔了幼儿的眼界，还让幼儿了解中华民族的悠久历史和灿烂文化，进一步培养幼儿热爱劳动人民的情感。
活动(四) 社区爱国基地 ——参观南京大屠杀纪念馆
为了更好的了解南京历史，不忘国耻，增强民族自尊心，在每年12月13日组织幼儿参观“南京大屠杀纪念馆”，师生共同制作小白花、花圈，怀着祟敬的心情，缅怀死难同胞，请讲解员为我们讲解历史事件，参看记录片，孩子们看了后说：老师，我们以后要好好学习，长大当解放军，保卫祖国。
2、人文环境与幼儿园教育的利用。
人文环境是影响社区存在和发展最重要因素，也是向幼儿实施教育目的流动的课堂。
活动(一) 社区文化交流 ——侨台胞属东升社区“中秋”联欢会
东升社区内有很多侨台胞属居住，由于历史的原因，他们与亲人不可能长相厮守在一起，在中秋节之夜，他们一定会更加思念远方的亲人，于是我们幼儿园与社区举办了“迎中秋，庆团圆”的文艺晚会，孩子们天真的笑容，
张弛得当的表演，赢来了这些台胞的掌声。在这时有这么多人与他们共度中秋佳节，有这么多人关心他们，使他们感到祖国大家庭的温暖。通过本次活动，孩子们们变得更爱我们的社区。
活动(二) 身边的小社区 ——巧手妈妈评比活动
因为父母是孩子身边最亲的人，他们作为社区的一员，我们利用“三八”妇女节，组织了一次别开生面的巧手妈妈活动，请每位妈妈与孩子共同制作一
件工艺品，家长们积极地参加此活动，送来了许多作品进行参评。同时，还邀请的妈妈与孩子共同制作水果拼盘，并说出作品的意义。这次活动，不仅加强了亲子间的沟通，而且还培养了孩子的动手能力。我们还结合“六一”儿童节，在与家长、社区人员联欢的同时，邀请的几位有才艺的妈妈来园给孩子上课，如：高晨暄的妈妈教孩子们编织“鸭蛋网”，曹淑容的妈妈上了节环保课，“爱护小鸟”等。这此活动不仅激发了孩子们的兴趣，开阔了幼儿的眼界，得到社区人员一致好评。
三、活动效果及反思
1、活动效果
通过开展“我们的社区”系列主题活动，本园幼儿在进一步认知社区的基础上，对社区的人、事、物有了更深的情感，活动取得了较好的效果。我们的周边有许多外地流动人口，由于种种原因，他们的孩子非常渴望上幼儿园，但都没有这种机会，常常在园门口张望，久久不愿离去。看到此情景，我们决定和孩子一起邀请他们来园参观游戏，孩子们都自发的将自己心爱的玩具带来与他们分享，此外我们还定期向他们开放大型玩具等活动设施，安排专门教师指导。在我们这个社区里，这些异乡人也体会到家的温暖，这些事例举不胜举。
这个系列活动很有必要，很有意义；开拓了幼儿的视野，丰富了幼儿的知识，培养了幼儿爱社区的情感，激发了幼儿认真学习，将来为建设新南京多做贡献的信心和决心。同时，这一系列活动也使家长和社区人员得益受惠，原来他们对社区也所知不多，现在通过孩子的影响扩大了视野，有关社区的知识也增加了。
2、活动反思
① 开展系列主题活动，我们充分考虑幼儿及所在社区的特点，把活动重点放在幼儿周边社区的人、事、物上，以点带面，活动开展得生动活泼，有声有色，尽量将幼儿与社区密切联系，避免空洞的说教，尽量搞得具体些，让幼儿看得见，摸得着。
② 要把认知教育和情感教育结合起来，“我们的社区”系列活动虽然侧重于情感教育，但我们在确定活动目的时和实施活动过程中，始终把“知”与“情”、“幼儿园”与“社区”结合在一起，首先引导幼儿去感知、体验，在此基础上，再去培养情感，在关心父母的同时，又去关心孤寡老人，由浅入深，循序渐进，最后以情感为动力来进一步深化认知。
③ 充分发挥社区的作用。为了更好挖掘社区资源，取得社区人员的积极支持，我们园成立了家长委员会，社区主任委员会，并且专门召开了会议，听取大家的意见，同时也邀请他们为我们出谋划策，协作搞好系列主题活动，“三八”就有很多社团报名来园参加活动，“六一”社区也为我们安排了许多文艺节目，还送了许多礼物给小朋友。除此之外，开展这项系列活动，我们必须要走出园门，到社区中去，这必然要与社区有关团体发生联系。在活动中，得到了云锦研究所人员、南湖文化馆、敬老院等单位的支持，如：邀请云锦研究所设计师来园讲座，与文化馆的同志共度中秋，联合举办了“庆中秋，迎台胞”大型文艺晚会，赢得了台胞阵阵掌声。
④ 要改变封闭办园的模式，瑞士著名心理学家皮亚杰说：“一人的智慧发展是靠个体与外界环境相互交换信息逐步构建起来的。”这就说明，只有让幼儿接触自然与社会，在众多实践活动中发展幼儿的智慧。同时，随着国门开放，我们的社会也将越来越开放，从幼儿社会化的角度来看，也应该让幼儿适当走出园门，关注园外的人、事、物，开展“我们社区”系列主题活动正好能达到这一目的，当然，幼儿年龄小，自我保护能力差，在走出园门时一定要做好安全保护工作。
⑤ 关于单项专题活动与系列主题活动的优劣问题，“我们的社区”越来越受到人们重视，联合国教科文组织编写的《教育 ——财富蕴藏其中》一书中指
出“家庭、社区成员和社区内各组织的参与，是确保教育质量的一个重要因素。”而“单项”与“系列”两者各有千秋，不过从活动总体上来看，系列主题活动比单项活动有更大的优势。首先，系列活动可以使各单项活动间产生协同作用，其次，活动可以成为后次活动的基础，而后次活动又可以成为前次活动的延伸与发展，这样各单项活动间已不再是简单的求和关系，而是求积关系，这种关系在单项活动中是不可能出现的，最后，认知是情感的基础，只有知之广，知之深，才能爱之切，由于系列活动涉及面广，通过幼儿的认知活动，就进一步激发社会化情感。
“我们的社区”系列主题活动的开展时间还不长，经验还不够成熟，其中有些规律性问题，如：活动频率问题等都有待进一步研究。
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