发布时间： 来源：人大经济论坛

本人思索，所谓教育经济学，其中应有的内容中，应该有如何以最小的代价去学到更多的知识这方面的论述。
因此，我想到一些有关教育方面的问题。
一、现在幼儿教育、小学教育、初中教育、高中教育内容太多，太深，学生学习起来太吃力，产生过度教育。对学生身心产生很大伤害。一个孩子从幼儿起，经过幼儿教育、小学教育、初中教育直至高中教育，家庭、社会投入大量资源，其结果只是大学的预科生，只会考试其它都不行，投入产出太不成比例，效率最低。
二、既然各级教育有教学大纲，为什么不以教学大纲为指标来衡量，而以中考、高考升学率来衡量考核一个学校的标准？进而走入中考、高考出题越来越难，学生、学校越学越难的恶性循环！造成大量的社会、家庭宝贵资源的严重浪费，而大量学生却没有充裕的时间学好该学的知识，没有掌握应有的技能。
三、小学尤其是幼儿园，每年两次长时间假期对整个社会资源的浪费。
小学和幼儿园基本上都是就近上学入园，不像高中尤其是大学长时间在外，需要解决学生思念家人的问题，为什么要急急忙忙的学完课程，然后放长长地假期？放假后最难以解决的就是幼儿和小学生独自在家没人看管的问题，学生家长工作繁忙，难以有时间照顾孩子，以致每年假期中发生很多独自在家的小学生出现意外的事件，造成家长不能安心工作，以致企业每年学生假期期间效率下降、事故增多，给整个社会带来不稳定、影响社会和谐。这种教育程序难道不能改变，不能有所调整吗？
四、2009年部分省市应届高中毕业生放弃高考，应该是对目前我们教育的这种投入产出现状的批评。