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“舞动”静态知识,培养学生的实际操作能力 _小学教育毕业论文

发布时间:2015-07-20 来源:人大经济论坛
“舞动”静态知识,培养学生的实际操作能力 _小学教育毕业论文

“舞动”静态知识,培养学生的实际操作能力
[摘要]:在小学数学知识的教学过程中培养学生的实际操作能力,有助于他们对抽象的数学知识获得“真正的理解”。兴趣,能使学生积极主动参与数学教材的“动”态感知过程。学、做合一,能使学生在过程中切实提高学生的实际操作能力。解疑探知,让数学和生活相融,持续提高学生的实际操作能力。
[关键词]:实际操作能力;探索;创新

新课程倡导学生主动参与,勤于动手,培养学生自己获得新知的能力,而忌学生过于死记硬背。要培养学生的这一能力,必须加强学生的实际操作能力。小学生在学习数学知识时的操作活动,一方面是手与眼的协同活动,参与数学教材的“动”态感知过程;另一方面又是手与脑的密切配合,从而把外部活动转化为内部语言形态的内化方式。操作时,学生把动作和思维活动和谐地结合在一起,使整个操作活动变成“动作的思维”与“思维的动作”。对处于从形象思维向抽象思维过渡阶段的小学生来说,这对其理解并掌握抽象的数学概念数量关系,空间概念具有重要的意义。又由于小学生具有好奇爱动的特点,形式多样的操作活

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