发布时间：2015-07-21 来源：人大经济论坛

浅析教师在课堂组织中的惯用语_学前教育毕业论文

浅析教师在课堂组织中的惯用语
[摘 要] 不少教师在组织幼儿音乐教学活动时有这样的困惑：为什么教案备得那么详细，教具准备得那样充分，还会出现这样那样的问题？为什么孩子们的反应常常超出我们的预期和要求？通过分析，我发现这种现象大多是因教师组织活动时惯用语使用不当造成的。本文针对教师在课堂中的惯用语选择结合实例列举相关的对策，帮助克服课堂组织中的相关问题，更好的发挥了教师在课堂组织中的作用和效能。
[关键词] 音乐活动 教师课堂惯用语 对策

不少教师在组织幼儿音乐教学活动时有这样的困惑：为什么教案备得那么详细，教具准备得那样充分，还会出现这样那样的问题？为什么孩子们的反应常常超出我们的预期和要求？通过分析，我发现这种现象大多是因教师组织活动时惯用语使用不当造成的。
惯用语一：“你们……真是太好了！” 照图谱拍完乐曲节奏后，李老师又说道：“你们拍得真好！下面我们加快速度拍一遍！”当幼儿在教师指挥下较快地拍出乐曲节奏时，李老师激动地说：“你们拍得真不错。下面我们用身体动作进行演奏！”…… 　　分析：在音乐教学组织中，教师在环节过渡时最爱说的可能就是类似于“你们……真是太好了”的话语。如，复习歌曲以后会说：“你们唱得真是太好了！”舞蹈或律动结束时会说：“你们跳得真棒！”在有些教师看来，这样的话既肯定、鼓励了幼儿，又能比较顺利地过渡到下一个环节。殊不知，这样的话虽然保险稳当，但经常使用就会削弱语言指导的有效性，无法体现教师对不同能力发展水平幼儿的关注和指导。