中职教师护理学教学分析_护理学专业毕业论文范文
发布时间：2014-12-07
来源：人大经济论坛
中职教师护理学教学分析_护理学专业毕业论文范文
1中职护生的特点与学习中存在的问题
1.1特点目前的学生均是90后,生活优越,自尊心强,思维活跃,但做事易情绪化,逆反心理重,意志力薄弱。
1.2学习中存在的问题
1.2.1学生的文化基础差对本校2005~2010年入校学生的中考成绩进行统计,结果表明,语文、数学、英语、物理、化学5科总分在450分及以上的学生人数占招生总数的1.2%,300~449分的学生占24%,200~299分的学生占51%,200分以下的学生占23.8%,并且招生分数呈逐年下降的趋势。
1.2.2学习缺乏计划性学生学习积极性较低,没有时间性、目的性和具体的学习计划。
1.2.3学习方法不当多数学生学习时死记硬背,平时学习不注意积累,考试前突击学习,加之课前没有预习,课中不注意掌握操作要领,课后不复习。
1.2.4学习没有持久性由于学生的年龄处于16~18岁,正是生理与心理逐渐成熟的时期,学生学习经常是3分钟热度,遇到轻微的挫折就退缩,学习不能持之以恒。
2教师的作用
2.1中职护生实验教学中教师的作用中国有句古话叫授人以鱼不如授人以渔,说的是传授给人知识,不如传授给人学习知识的方法。教师的作用就是利用实验课与学生面对面地交流,言传身教,指导学生学会学习、掌握学习的技巧。
2.2示范性作用德国着名教育家第斯多惠曾指出:教师本人是学校最重要的师表,是直观的最有教益的模范,是学生的榜样。从卫生中职教育的规律和特点看,教师不仅要承担理论教学,而且有较多的时间对学生进行实验、实训教学[3]。李晓松主编的《护理学基础》的实验项目大约有46项,每项操作都应由教师按操作流程来演示,学生按教师演示的动作来练习,对于接受能力差的学生还要手把手地去教,若教师的操作动作不仅协调、准确、敏捷、优美,且整个操作完成得又轻、又准、又稳、又快、又好,能给人美的享受[4]。所以教师的言行、标准的实验操作可以直接影响学生的心理变化,同时可促进学生模仿能力的提高,从而带动学生学习的欲望,促使学生自主学习。
2.3引导的作用在学生的学习活动中,学生是认识和发展的主体,但学生学习缺乏计划性,没有方向,在操作中出现盲目性,所以教师在实验课中引导学生学会制订计划。如学习静脉滴注,课前让学生针对静脉滴注的操作做出计划,包括护士的准备工作、患者的准备工作、用物的准备、熟记操作步骤、操作后的整理等,课中根据学生制订的计划,先让学生分组实施,后帮助学生分析计划中存在的问题,并引导学生在进行静脉滴注时如何与患者进行沟通,出现滴注故障时如何处理等,引导学生不但学会做,还要学会思考,学会解决问题。
2.4组织的作用教师在实验教学过程中要注意创设和谐的课堂氛围。在实验课中,由于学生较多,护理教师要组织好学生分组示教、分组用物、整理用物等,如没有教师的组织安排,是无法上好一堂实验课的,而实验操作的学习仅仅依靠课堂教学是不够的,教师应组织开展第二课堂的学习,如每周定期在课余时间开放实训室练习操作,在操作中去巩固理论,强化理论的学习,为了提高学生的操作技能,教师应在课余时间安排学生进行各类操作技能比赛,在比赛之前教师要统一各项操作的流程并组织学生有计划地练习,学生通过参加这些活动,学会如何充分利用时间学习,并且将之养成良好的习惯。
2.5帮助的作用教学是一门艺术,教师应发挥自己的人格魅力来影响学生、帮助学生和改变学生。学生在学习上有惰性,缺乏学习的兴趣,教师要熟悉学生的生理和心理发展规律,建立和谐的教与学关系,帮助学生克服困难。为了提高学生的学习兴趣,掌握技能,应充分调动学习的积极性,在课中培养学生当小老师, 让小老师在课堂中展示自己的操作,学生在操作过程中要肯定自己、相信自己。通过小老师的互动,激发学生学习的兴趣,帮助学生能学、想学、会学。综上所述,加强和改进基础护理技能教学,努力提高实验教学质量,是培养实用型护理人才的主要措施[6]。目前,在中职护生的素质越来越低的情况下,为了让他们掌握各项操作技能,教师必须发挥主导作用,成为调动学生的主体,使教有所得,学有所获。因此,教师在中职护生教学中的主导作用是不可忽视的。
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