义乌市东河小学艺术特色教育的经验调查 _其他论文
[摘 要] 学校以“树文明校风，创艺术特色”为办学目标，从农村实际出发，因校制宜开展艺术特色教育，积极推进素质教育。坚持以人为本的办学理念，勇于探索一条符合义乌农村实际的艺术特色教育成功之路，形成具有义乌东河特色的五条艺术教育经验。
[关键词]艺术特色 实践研究 学科整合 办学特色
义乌市东河小学是一所农村小学。现有30个教学班，1400多名在校生，在编教师52名。其中：中级职称教师18名，大专以上学历教师40名。经过教师自学，现有艺术特长的教师占总数的90%以上，为学校开展艺术教育工作奠定了师资队伍基础。
一、五条经验
经验之一：创造学校办学条件，形成艺术教育特色。
东河小学离义乌城区8公里，是一所历史悠久的农村小学，二00二年秋，当时学校办学条件也比较差，校舍是旧的，教学设施简陋，办学经费短缺，师资队伍薄弱，教师年长的多，年轻的少，学校只能是开展正常的教育教学工作，无特色，更谈不上先进。在这种背景下，要改变学校面貌，旧貌变新颜，靠什么？靠胆量，大胆改革；靠勇气，敢为人先；靠意志，实干创业。校领导班子成员横下一条心，搞创新，走艺术特色教育之路，实施素质教育，促进学校整体发展。就这样，学校在二00二年10月启动了艺术恃色教育工作，向义乌市教科所申报了《农村小学艺术特色教育研究》课题，同年被义乌市教科所推荐选送金华市教科所规划立项，成为金华市级重点研究课题，也被义乌市教科所确认为《农村艺术特色教育研究》国家级重点课题研究的实验基地学校。学校成立了艺术教育领导小组，由校长主管，副校长分管，教导处负责实施，教科室组织研究，全体教师协同，形成了有效管理体系。学校把艺术教育摆在整体工作中重要地位，制订了艺术教育发展规划，领导小组加强了对艺术教育工作的领导，做到各司其职，目标明确，任务落实到位，同志间互相协同。没有条件怎么办？创造条件也要上。在学校经费紧缺的情况下，勒紧裤带办教育，挤出资金创特色，二OOO年下学期学校一下投资3万元，购置了部分艺术教育教学用具。二00三年，学校领导毅然作出决定：经费再缺，也要增加对艺术教育的投入，创建艺术特色学校的信心不动摇，再投资3万元，这两年学校为艺术教育添置乐器所需资金投入六万余元，而且在二OO四、二OO五年逐年增多，由于学校领导的重视牵动了全体教师的心，老师们增加了创建艺术学校的信心，积极性发挥出来了，自己纷纷掏钱，你一千元，我二千元，教师买京胡、二胡、唢呐、笛子、古筝、琵琶、大小提琴，教师自筹经费2万元。教师自己购买乐器，并利用课余时间认真训练，营造了良好的学习艺术氛围。为学校开展艺术特色教育提供了有力的保障，为学校的发展创设了良好的条件。
经验之二：利用本投入才资源，开展艺术特色教育。
搞艺术教育，需要相应的师资力量。特别是农村小学，艺术专业教师尤为缺少，师资队伍薄弱怎么办？为了解决这个难题，校领导反复讨论：光靠一个音乐教师怎能创艺术特色教育？请外地艺术专家来校上课辅导，学校里也没有经费，那怎么办？通过三番五次研究，最后确定：走利用本校人才资源，发展艺术特色教育之路。发现我校3位对艺术较有特长的教师，两位年龄都在55岁以上，只有一位年轻教师。他们会弹、会拉、会唱、会跳、会画。学校就充分利用他们的才能，以他们为辅导员，对全校教师进行艺术专业知识培训。每周周二、周五晚上集中训练，老师教老师，老师带老师，互帮互学，营造了良好的学习氛围，教师们学习热情高涨，从不会拉学会会拉，不会弹学会会弹，大多数年轻教师还学会了几种乐器演奏的技巧，就这样一支艺术教育的教炳民乐队诞生了，学校加强对教师民乐队的管理，制订了教师民乐队活动计划、制度、定时间，定内容，开展训练工作，教师专业成长培训常抓不懈。老师学会了一些艺术知识和技能，再把这些知识与技巧又用到学生艺术教育活动辅导之中。学校成立了学生民乐队，班级组建学生兴趣活动小组，学校整体艺术教育活动展开了。为了使艺术教育活动开展的卓有成效，老师们就着手向艺术水平的深度与广度进军。教给学生一杯水，教师自身必须有一桶水。教师们半路出嫁，对现有水平并不满足，加强自学自练，放学后练，晚上练，双休日练，有的年轻教师利用假期自己掏钱到琴行拜师学艺，到金华、杭州请艺术专家辅导，他们用的是自己的钱，学成的知识和技能却为学校、学生服务，这种勤耕好学，乐意奉献，服务他人的精神真令人感动和敬佩。
经验之三：大力普及艺术教育，普及与提高相结合。
1、艺术普及教育做到人人参与，个个发展。
我们从一年级起就实施艺术教育，根据儿童的年龄特点，开展形式多样的艺术教育活动。一年级学生刚入学，年龄小，各方面能力较弱，不宜学习笛子、二胡、口琴等乐器，因此，我们着重培养学生的艺术的兴趣，让他们体会艺术的美，加强对艺术情感的熏陶，在音乐课堂教学中，大胆刨新，挖掘利用身边教育资源，把麦杆、草、树叶等做成哨子，在课堂上能吹响声音，吹出不同的音节和情调，让学生玩的开心，有趣，在玩中长知识，增见识，把知识性融于趣味性之中。解决了长期以来，一年级小朋友不会使用”乐器”而学会使用乐器的问题，既省成本又经济实效。打破了没有经济条件，没有西洋乐器，不能开展艺术教育的传统观念。二、三年级学生人人学会演奏竖笛100%学生学会了竖笛演奏的基本技能。从四年级开始，学校对学生的艺术普及教育提出了更高的要求，除学习竖笛外，再掌握一种乐器的演奏技能。自原选择横笛、二胡、口琴、扬琴、葫芦丝等乐器，开展艺术学习活动。五、六年级的学生在四年级的基础上，提高乐器的演奏技能或再学习新的乐器演奏技能。我校开展艺术普及教育活动，以班为单位，每周定几个时间段，分班开展艺术教育活动，每个班均是由班主任为艺术教育指导师，负责本班学生的艺术教育活动，实行艺术情感教育和艺术知识教育相结合，艺术素养和艺术技能教育相结合，使全体学生受到了艺术的熏陶美的感受。为了让所有学生体验成功的机会，学校每逢重大节日，都举行大型的艺术教育成果展示活动，如：大合唱比赛、乐器演奏比赛、千人书画比赛、舞蹈比赛，学生画板展示，陶艺制作比赛等等，通过比赛展示，让学生全员参与，激发了学生的对艺术学习的积极性，俸验了学生对生活的乐趣，展现了学生学习成功的热情，展示了我校艺术普及教育的丰硕成果。
2、实行普及和提高相结合。
我校不但重视艺术教育的普及工作，而且对一些艺术特长生予以满足他们的需求，学校组建了学生民乐队，校级兴趣小组22个，开办二胡、横笛、提琴、古筝、琵琶、唢呐、扬琴、口琴、口风琴、刚琴、书法、美术、陶艺等学习班，每周周五下午第六节课开展艺术活动，对艺术特长生进行提高训练，为高一级学校输送艺术人才打下坚实的基础。近三年，我校学生民乐队，参加义乌市级比赛，连年摘冠，2005年7月，学生民乐队参加了中央电视台主办的义乌市“激情广场”演出，受到表彰，在社会中产生了良好的影响。2005年8月，我校陶艺小组参加全国陶艺夏令营比赛活动，获得喜人成果。
经验之四：开发艺术校本课程，艺术与学科相整合。
我校以新课改理念为指导，结合学校实际，近几年来相续开发了《美术》、《音乐》、《陶艺》、《书法》艺术校本课程12册，四大门类，240个教学方案。其内容一年级：《美术》、《书法》。二年级：《音乐》、《美术》。三年级：《音乐》、《陶艺》、《书法》。四年级：《音乐》、《美术》、《陶艺》。五年级：《音乐》、《书法》、《陶艺》、《美术》。六年级：《音乐》、《书法》、《陶艺》、《美术》。我们采用分层教学，梯度发展，年级与年级之间相互接洽，册与册之间内容步步深入。
我们在开发艺术校本课程过程中，整合农村学校的艺术教育资源，实施区域课程与国家课程的有机整合，从农村特殊环境中寻找特殊的艺术教育资源，让学生体会生活的美，寻找生活的美，创造生活的美，是我们艺术教育的重点。
1、在生活中寻找艺术教育资源。在小学一、二年级音乐教学中，根据小学生的年龄特点与兴趣爱好及认知规律，编写了艺术教学校本课程，设置了一些易学，能够接受容易操作内容丰富，形式多样的教学内容，开展艺术教育。如：利用人身的各部件，用嘴吹口哨，吹出不同的音节，会吹简单的歌谱。用手拍拍子，拍出不同的节奏。用脚踏地打拍或演奏，以激发学生学习兴趣，同时激发学生的创新才智。
2、在实践中开发利用艺术教育资料。在小学三、四年级音乐教学中，音乐教师从古代的”碗乐”中得到启示，在桌面上排列六、七个大小不同但质地相同的铁碗，让学生用筷子敲击这些碗，即兴创作一段“乐曲”。在学习口琴、口风琴、横笛、二胡、提琴、琵琶演奏中，让学生不断的参与实践，在练中学、学中练，逐步掌握了演奏技能。美术教学中，利用一次性的纸杯，矿泉水瓶和旧书等，让学生剪剪裁裁、搭搭贴贴、淙淙画画。剩用彩泥、橡皮泥、陶泥，让学生捏捏搓搓，制造出形态万千的艺术作品。让学生走进大自然，欣赏大自然的风光，然名用笔描绘出大自然的无限风光。让学生动手设计制作画板，把逢己优美的图画贴在画板上展示。学生还把课文编为剧本，自编自演，想象力、创造力非常丰富。
3、在农村社区中展现艺术美。我校学生学会了艺术本领，经常深入社区，为农村百姓服务演出。深入山区，为山区人民送上优美的文艺节目。深入农村敬老院，为当地的老人表演精彩的节目，送上温暖。
经验之五：深入开展艺术教育，促进学校全面发展。
我校的艺术教育工作长期抓，坚持不懈。每学期开学初就制订了学校艺术特色教育工作计划，修订和完善管理制度，并按计划予以实施，在实施过程中有督查，学期未有总结。各班级也根据学校计划要求，写出班级兴趣活动计划，确定一个具体内容，一个具体活动时间（以年级为单位、每周定一节课为艺术活动时间）。班级的兴趣活动每天有一个活动时间段，每周有一节活动课。
从2003年起，我校每年都举办一届校园文化艺术节，每人都有一次展现艺术教育活动成果的机会。每学期都举行一次书画展示活动，举行千人书画比赛。每学期都进行大型画板展示活动，展现师生优秀书画作品。每掌期都举行大型的乐器演奏比赛活动，展示各班学习艺术的显著成效。
我校艺术工作不图形式，不做表面文章，不为比赛搞突击，不为应付上级检查摆架子，我们所做的一切是为了每一位孩子都得到和谐的发展。持之以恒地抓艺术教育工作，是每一个教育工作者应尽的职责，也是学校全面实施素质教育工作的需要。我们深刻地体会到：一所学校真正落实以人为本，发展个性，开发潜能的教育新理念，就必须加强学校艺术教育工作，重视艺教，关心艺教，在艺术教育实践活动中不断地创新，形成具有鲜明的自己的办学特色。实践证明：学校
持之以恒地抓艺术教育，有效地促进了师生的成长，促进了学校的发展。近几年来，我校抓了艺术教育，推动了学校整体发展，连续几年教育质量稳步上升，高于其它农村学校，这充分表明，抓艺术教育工作，教育质量没有下降，而且有稳步上升。其主要原因是调整了学生心态，学生的整体素质提高了，学生以轻松、愉快，积极地投入到学习之中，学的轻松，灵活运用，真正落实浙江省教育厅《关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见》的通知精神和义教基【2005J6号文件精神，切实减轻学生过重的课业负担，保护青少年健康和谐地发展。
总之，我校开展艺术教育的目标和任务，不是为了培养艺术的专门人才，瞄准几个艺术尖子生，而是面向全体学生，让每个学生积极、主动地参与，使每一个学生都得到发展，促进每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。因此，艺术课外活动全部教育过程以学生为主体，师生互动，灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间，增强学生的创造意识，提高学生的人文素养。
参考文献
楼益民：《农村小学艺术特色教育实践与研究》，2008年，第一期
好德永：《课程研制方法论》，教育科学出版社，2000年2月第1版
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