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分享 “钱学森之问”为什么无人能答？: 大庆商江 2014-5-2 08:21; “钱学森之问”为什么无人能答？黑龙江省大庆市退休老汉商江 E-mail:dqddsj@163.com 提示： “带盖摇”是正宗东北俗语，源自赌“骰子”，把骰子（色子）放在摇筒摇动，怎么摇都跑不出筒来，，意指，说话办事笼统宽泛，不具体，不负责，说了做了跟没说没做一样，北方人常用来指官话套话和表面文章的做事风格。另外还有故意隐藏真相，把人或事象骰子放在摇筒里一样随意蛊惑摆弄，令事态的真相难以被发现。有欺瞒蒙骗的意思。关键词： “钱学森之问”；为什么；无人能答？； 2013 年 7 月 21 日，人民网（记者何春中）《刘道玉：无人能答的“钱学森之问”》：“ 8 年了，‘钱学森之问’有人回答了没有？”日前，“科学中国人 (2012) 年度人物颁奖典礼”在北京举行， 80 岁高龄的武汉大学原校长刘道玉说：“还没有人来真正回答（这一问题）！” 2005 年，国务院领导看望著名物理学家钱学森时，钱学森说：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。” “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。 “钱学森之问”为什么无人能答？不是中国人智商低，也不是中国的精英懒得回答。而是有的问题“无厘头”“歧路亡羊”。稀里糊涂的谜面，稀里糊涂的谜底。 “无厘头”：故意将一些毫无联系的事物现象等进行莫名其妙组合串联或歪曲，以达到搞笑或讽刺目的的方式。 QUESTION WHO WHAT WHERE WHEN WHY 请问：一加一在什么情况下不等于二（不包括计算机的二进制）？这是测验三岁儿童的脑筋急转弯题吗？请问：中国的足球几年内能获得世界比赛的冠军？这或许不是“异想天开”“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。西晋第二代皇帝，晋惠帝司马衷（ 259 年— 306 年）是中国历史上典型的昏庸无能的皇帝。有一年闹灾荒，老百姓没饭吃，到处都有饿死的人。有人把情况报告给晋惠帝，但晋惠帝却对报告人说：“没有饭吃，他们为什么不吃肉粥呢？”报告的人听了，哭笑不得，灾民们连饭都吃不上，哪里来肉粥呢？世界上，任何一个发展中国家都不能在短期内全面赶超发达国家 ( 包括在杰出人才培养方面）。“心急吃不了热豆腐”。我认为，“钱学森之问”的“问”过于宽泛，海阔天空。不够精确的概念、判断、推理、论证或有无穷尽的解，不会有标准答案。不会有共识的结论。第一、“我们的学校”指的是哪一所学校？是小学、初中、高中、大学还是研究院所？笼而统之，似乎“我们的学校”泛指全国层次教育系统。老虎吃天，无法下口。第二、“杰出人才”是指哪个领域、哪个学科、哪个层次的杰出人才？任何发达国家都做不到“囊括”所有杰出人才。“杰出人才”泛指各行各业的佼佼者，老虎吃天，无法下口。（社会主义中国的优秀政治家是资本主义国家培养不出来的）。培养不出杰出人才？”有批评之意。该不该批评？该批评谁？批评以后就会立见成效吗？“我们的学校总是培养不出杰出人才？”？老虎吃天，无法下口。我们不得不说明，教育事业周期长见效慢，是长远的战略任务。培养人才不仅是学校的事情，也不仅是教育系统内部的事情。培养人才是全社会的系统工程。培养人才需要综合国力（特别是经济实力）做后盾。 2010 年 6 月 28 日，中国网《全球人才综合竞争力排名 : 美国领先中国名列 25 位》：社会科学文献出版社近日发布了《人才国际竞争力探寻中国的方位》。该书指出， 2006 年全球人才综合竞争力排名中，美国以 0.550 的人才综合指数位居全球第 1 位。中国在 2006 年全球人才综合竞争力排名中名列第 25 位，人才综合竞争力指数为 0.327 。在参与全球人才综合竞争力排名的 58 个国家中处于中游的水平。虽然从经济水平上说，我国的经济总量已经跻身于世界前列，经济发展速度也处于世界领先水平，宏观经济环境良好，但是就人均经济水平来看，我国还处在世界中下游水平，人民生活水平同西方国家相比差距很大，基础设施、社会保障、医疗卫生设施、法制环境、创新体系和制度等方面也远远落后于发达国家，在全球处于中下游甚至下游的水平，这是导致我国人才环境竞争力指数相对较低的根本原因，也是我们今后在提高全球人才综合竞争力方面亟待加强和改善的方面。我们也应当想到，钱学森一生问的问题数不胜数，是谁把“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这么一句话“提升”“概括”为“钱学森之问”，好像钱学森一辈子只问了这么一句话似的。是“哗众取宠”还是“自命不凡”？是“作茧自缚”还是“故弄玄虚”？于是乎，有人借这么一句话向政府施加压力，向教育行政部门施加压力，向教育工作者施加压力，向教育制度施加压力。大有兴师问罪的架势。众所周知，中国在人才培养和使用方面并非一无是处，并非一塌糊涂。钱学森之后，中国的卫星和导弹仍在进步。中国的高科技也有许多建树。虽然，中国的高科技人才远远满足不了实际需求，但是，中国人不应当妄自菲薄。中国梦靠中国人实现，不可能指望发达国家恩赐或施舍。提炼或概括“钱学森之问”的人回答不了“钱学森之问”，诟病中国教育制度的人，似乎也回答不了“钱学森之问”，只不过借“钱学森之问”泄泄怨气罢了。诟病中国教育制度的人，诋毁中国人才培养的人，也不过是菜鸟（叫寒号鸟也行）而已。发达国家对世界各国杰出人才的掠夺是历史形成的。发达国家与发展中国家的教育、科学人才的差距也是历史形成的。发展中国家在人才培养方面还有相当大的差距。这些差距不是“一朝一夕”能解决的。当然也不是发展中国家“自暴自弃”，绝不是仅有几个自命不凡的“精英人物”认识到这个差距，绝不是全中国人民（包括领导者）愚不可及。算了吧，还是脚踏实地按教育规律办事吧。不要脑袋一热即想搞“运动”。有许多事，欲速则不达，操之过急，反受其害。黑龙江省大庆市退休老汉商江 E-mail:dqddsj@163.com 2014 年 05 月 02 日，《中国青年报》（作者：蔡德诚）《评论：“钱学森之问”更是“体制之问”》：“钱学森之问”近些年震动朝野：为何几十年来中国出不了大师、大家级的科学、文化人物？人们纷纷求解作答。毋庸置疑，“钱学森之问”，既是一个“科学之问”、“教育之问”，实际上，更是一个“体制之问”、“历史之问”。它的科学求解，确实关乎国家未来长远的兴衰发展。不言而喻，“钱学森之问”既然是严肃的“科学之问”，那么它真正的求解，必然离不开“科学”，即离不开“科学理性”、“科学精神”。既然也是一个重大严肃的“历史之问”，那么它最后的求解，也必然离不开“民主与自由”，即离不开当代人类文明的“人文文化”和“人文精神”。可以说，中外近现代发展史，已一再证明，没有真正的科学精神，也就难以孕育出真正的实质民主。反之亦然，什么样的民主发展程度、高度，也必然决定着、衬映出什么样的科学发展程度、高度。这也正是我们当下民智普遍不彰、民慧难以普遍涌现，也难出大师、名士的关键症结之所在。在我看来，民主与科学的长期被分割，长期被脱节，也恰是“钱问”产生的主要根源、症结之所在。总而言之，我以为，以“客观的依据，理性的怀疑，多元的思考，平权的争论，实践的检验，宽容的激励”为内核的科学精神，和人文精神是互为表里、融通一体、不可分割的。同理，科学与自由，科学与民主也是不可分割的。“分割”，恰是“钱问”产生的生发之源，“融合”也恰是“钱问”最终求解之宗、之路。看完以上文字，读者或许质疑，在读小说的时候“一百个读者有一百个哈姆雷特”。在“钱学森之问”的解答中，是否会歧路亡羊！？; 个人分类: 教育研究|0 个评论

分享钱学森之问与李约瑟难题！: Everdoing 2012-9-30 19:15; “李约瑟难题”很耐人寻味，它犹如科学王国一道复杂的“高次方程”摆在了世人面前。众所周知，中国是享誉世界的文明古国，在科学技术上也曾有过令人自豪的灿烂辉煌。除了世人瞩目的四大发明外，领先于世界的科学发明和发现还有100种之多。美国学者罗伯特·坦普尔在著名的《中国，文明的国度》一书中曾写道：“如果诺贝尔奖在中国的古代已经设立，各项奖金的得主，就会毫无争议地全都属于中国人。” 当然，这是不可能的。　　然而，从17世纪中叶之后，中国的科学技术却如同江河日下，跌入窘境。据有关资料，从公元6世纪到17世纪初，在世界重大科技成果中，中国所占的比例一直在54%以上，而到了19世纪，剧降为只占0．4%。中国与西方为什么在科学技术上会一个大落，一个大起，拉开如此之大的距离，这就是李约瑟觉得不可思议，久久不得其解的难题。; 0 个评论

分享破解钱学森问温总理“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？ ”的教育困局: 黄少清 2012-6-12 12:00; 二弹一星功勋钱学森先生在病榻上向前来看望的温总理提出一个疑问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？ ” 这个问题温总理至今没有回答，不知道是不能回答还是不方便回答，在此我要一针见血的回答这个问题：现在所沿袭的教育制度是我们的学校总是培养不出杰出人才的症结所在，而这个症结的祸根就在升学考试机制上。我国现行的教育制度建立于建国初期，以过去我国的经济基础和生产力水平以及农业大国的国情，采用这种考试选拔升学的方法也许是正确的，但随着改革开放以来，经济迅猛发展，生产力高速发展，产业转型的质变和发达，应试教育和应试升学已完全不适应未来的发展需要。要适应未来的发展，我国现行的教育制度必需作出彻底的变革。教育变革的核心是从现行的应试教育完成到素质教育的转变；而完成教育变革的关健突破点就是废除升学考试机制。完成教育变革任务，让我国的学校成为杰出人才的摇蓝，不断的涌现出国际级的人类大师，就是尽早废除升学考试制度，让我国的学校从幼儿园到大学，全部免试升学，对幼儿园到高中阶段实现免费的义务教育，对大学则采用缴费入学，对入学和升学不设门槛，不设考试，完全根据学生意愿，想读的就都录取入读，宽进严出，保留毕业考试，只有修完应修课程考试合格才能取得学历证书，否则，你可以三年、五年、十年的读下去，直到修完课程考试过关才颁发学历证书。这就是培养杰出人才的教育制度。我们都知道，爱迪生在上小学时，连简单的算术题都不懂做，老师说他是白痴，让他退学，但就偏偏是这样的“白痴”成了人类历史上的大科学家，今天给我们的生活带来方便的还是与他的发明息息相关。现在的世界首富比尔·盖羡，能发明出给我们现在生活和办公带来无限方便的电脑操作系统，也是一位大学没读完就缀学的科学家。而乔布斯神话般的传奇更是让多少人折服。象他们这样的杰出人物，如果是在中国现行的教育模式下接受教育，很难想象会取得那样的成就。天才只是某一方面的天才，他可以在他具有某种天赋的方面取得巨大的成就，但你不可以要求或者迫他成为全面的能手，样样皆能。如钢琴演奏大师朗朗，他有钢琴方面的天赋，你总不能要求他又是数学尖子，又能精通物理，每一个学科都能拿到考试高分，如果一定要把他教育成门门学科都得考试拿高分，那本来具有天赋的人才，也因为应付考试而变成蠢才了，或者变成一具考试机器了。一个天才，你只能让其在有天赋的方面进行培养，他才能成为最大的人才，争取到最大的成就，而他的天赋发掘是需要教育来培养的，偏偏是高校才可以给予其专业知识的学习，如果他只是具备某方面的天赋，而其他方面都很差，应试教育制度，考试升学的机制恰恰就把这个很有天赋的人才拒之门外了，杰出的人才就都被这种考试升学的机制给尽数扼杀在摇蓝之中了。彻底的来一场教育变革，废除升学考试，所有学校免试入学，只保留毕业考试，宽进严出，大学对具有特殊天赋和成绩优异的学生实行免费和奖学，是我国培养杰出人才的最好教育模式，我国杰出的人才将呼之欲出，不断涌现，人才辈出。有人说考试升学是最公平的制度，其实这完全是一种狭獈误解。在学位供不应求时，考试竞争可以达到一定程度的公平，但这种学位竞争的公平是建立在丧失人才竞争的公平上的，是舍大公平取小公平。以我国现在的教育条件和生产力水平以及社会发展需要而言，已不存在学位供不应求的问题，而是有没有实施全民免费高等教育的问题，是否实施素质教育的问题，是否培养杰出人才的问题，是否做到“有教无类”不拘一格降人才的问题。取消考试升学，保留毕业考试，宽进严出，是学校培养人才，实现素质教育转型的关健，也是培养杰出人才，让更多的优秀人才学有专长走向成功的唯一教育模式。二 O 一二年六月十二日; 83 次阅读|0 个评论

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