tag 标签: 把手经管大学堂：名校名师名课

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大庆商江 2015-1-12 04:46
熊丙奇把手伸向《学习时报》是深谋远虑的一招 《学习时报》 1999 年 9 月创刊，中共中央党校主办，面向全国，服务全党，以各级党政干部和广大知识分子为主要对象，是国内外公开发行的全党唯一专门讲学习的报纸。中共中央党校报刊社负责编辑出版《学习时报》、《中国党政干部论坛》、《理论动态》、《中共中央党校学报》、《理论网》等理论刊物、报纸和网站，是中共中央党校直属单位。 上海交通大学教育集团副总裁熊丙奇无时无刻不再考虑扩大自己的影响。他不仅染指主流媒体，而且处心积虑向党报党刊渗透。上海交通大学教育集团副总裁熊丙奇在《学习时报》上发表文章在中国教育界就是一番风景。上海交通大学教育集团副总裁熊丙奇意在“创建根基地”“修建大本营”。 2014 年 12 月 29 日 ，《学习时报》（ 熊丙奇）《高考加分不是取消那么简单》 ：按照教育部公布的《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》，我国高考将取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、省级优秀学生等 5 类全国性加分项目，只保留少数照顾、扶持性高考加分。高考加分进一步“瘦身”。对于取消高考奖励性质加分，舆论点赞居多。这是可以理解的。我国高考加分政策实施多年来，出现严重的异化，并没有起到鼓励学生个性和兴趣发展的作用，反而演变为“加分教育”和加分腐败。“加分教育”是指，为获得高考加分，一些家长送孩子去上所谓的特长培训班，比如奥数班，这反而增加学生的负担；而加分腐败，则成为近年来最严重的高考丑闻，每年高考期间，都会曝出有省市存在严重高考加分造假的丑闻，包括 2014 年高考，在教育部对加分项目进行大幅“瘦身”后，还是有辽宁和河南两地曝出加分造假丑闻。规范、清理高考加分项目，以此维护高考公平，极有必要。但是，规范高考加分，并不是将所有奖励性质的加分一取了之那么简单。取消高考奖励性质加分是容易的，可必须思考另一个问题：取消之后，如果在高考录取中，高校只关注考生的高考科目总分，而不考察学生的综合素质、特长，整个基础教育会不会陷入更加严重的应试教育之中？有舆论分析，取消奖励性质加分，学生会真正注重发展自己的个性和特长，这是不顾及现实环境的理想期待——如果没有奖励性质加分，学生会不追求功利的加分而重视自己真实的特长发展。那么为啥当初我国还推出加分政策？国家高考改革，试图回答这一问题。对于取消高考加分之后，如何重视学生的综合素质和特长发展，教育部门的设想是：在中学推进综合素质评价，将学生的艺术、体育特长等写实记录进综合评价，供高校录取时参考；另外，获得奥赛、科技竞赛奖励的学生，可以申请高校自主招生，获得通过初审的优先权。这一设想听上去不错，但操作起来，依旧问题重重。首先，综合素质评价在高考录取中，究竟派什么用场？在目前的高考录取制度之下，高校是按学生的高考分数从高到低进行录取的，很难关注考生分数之外的其他能力与素质。多年前，一些省市，就曾提出要将综合素质评价纳入高考，可最终未能如愿。如果录取制度不改，高校参考综合素质评价进行录取，就只能停留在良好的意愿之中。其次，综合素质评价能客观评价学生的综合素质、特长吗？一个简单的道理是，高考加分有造假操作，那么，综合素质评价就能保证客观吗？必须注意的是，如果整个基础教育的教育管理制度、学校办学机制不变，出现在高考加分中的弄虚作假，还会继续存在于综合素质评价中。不改革教育治理模式，却期待换一个评价项目，就消除问题，从逻辑上就行不通，变为悖论。换言之，如果综合素质评价能有效推进，也就没有必要取消高考加分操作了。再次，与集中录取制度嫁接的高校自主招生，能给有特长的学生多大发展空间？我国高校实行的自主招生，从本质上说，并非自主招生。真正的自主招生，应该是学生和学校的双向选择，学生参加统一测试之后，以统一测试成绩申请大学，大学独立根据学生的统一测试成绩、中学学业成绩、大学测试成绩、中学特长表现，进行综合评价、录取，而我国的自主招生，却是学校进行笔试、面试，给符合条件的考生一定的录取优惠，再要求学生填报志愿。这就把自主招生，变为高考加分优惠，这和高考加分的机制，几乎完全一样，出现在高考加分中的问题，也会出现在自主招生中。自主招生试点 10 多年来，也没有起到促进学生个性、兴趣发展的作用，而变为高校抢生源的手段，学生的负担没有减轻，还滋生招生腐败。这就是社会舆论既质疑高考加分，又质疑高校自主招生的根源所在。很显然，以取消高考加分、压缩高校自主招生来回应质疑，并非最优选择，是治标而不治本。具有改革精神的回应举措，应当针对导致高考加分变异、自主招生走偏的根源，对症下药。一方面，应该加快推进教育去行政化改革。国家教育规划纲要和十八届三中全会《决定》，都提到要深入推进教育管办评分离改革，落实和扩大学校自主权，提高学校现代治理能力。按纲要和《决定》精神推进改革，才会消除行政因素对教育事务的干扰。比如：以前的高考加分操作，就不该是行政部门确定加分项目、认定加分、要求学校认可，而应变为公众参与民主决策加分项目，同时在加分认定中引入专业监督，并由学校自主认可加分；而实行综合素质评价，则应该在中小学建立教师委员会和家长委员会，负责综合素质评价的实施和监督，这是确保综合评价公信力的基本办学制度。假如不推进制度改革，而推进综合素质评价，综合素质评价的命运不会比高考加分好到哪里去。更进一步说，我国教育领域的教育腐败问题，都与行政治校密切相关。另一方面，应以招考分离为原则，推进学校依法自主招生。同样，在国家教育规划纲要和十八届三中全会《决定》中，推进考试招生相对分离，都被明确为升学考试改革的重要原则。社会舆论对推进招考分离有诸多顾虑，担心给学校更大的自主权，会不会被滥用。不得不说，我国为维护高考公平，正在强化高考分数在录取中的作用，这和高考改革要打破唯分数论背道而驰。其实，如果在推进招考分离中，能科学、合理设计好制度并切实执行，完全可以既建立多元评价体系，又扩大高考公平。这些制度包括：政府部门明确要求所有自主招生高校，必须成立独立的招生委员会，负责制订招生标准，并向社会公布；所有自主招生高校，整个招生过程必须全部透明、公开自主招生信息，给每名学生出具招生报告，接受社会监督；创造条件，实现一名学生可以获得多张大学录取通知书，再根据录取学校、专业、提供的奖学金，进行确认，让学生拥有更大的选择权，并通过学生的选择权，促进学校转变招生、办学理念，用教育质量和教育服务吸引生源，而不再是现在的招生录取优惠抢生源。上述这些改革，都是可以在现实中实现的。近年来，国家在推进教育综合改革中，已经要求大学制订大学章程，把学术委员会建成最高学术权力机构， 推进行政权和教育权、学术权分离 。既如此，为何不可把高校的内部治理改革与高考改革结合起来？还有，香港地区高校在内地已实行 10 年基于统一高考成绩的学校完全自主招生，其操作模式已经成熟，没有技术难题，内地高校为何不可直接借鉴呢？我国在制定国家教育规划纲要时，已清醒地认识到，困扰我国教育发展的，是基本的教育管理体制、学校办学制度问题，由此提出了改革教育管理体制、构建现代大学制度的改革思路。眼下的问题是，怎样突破既得利益阻力，落实教育规划纲要已经达成的改革共识。 读完以上文字，给我的初步印象是， 熊丙奇把手伸向《学习时报》醉翁之意不在酒。 上海交通大学教育集团副总裁熊丙奇是一个居无定所的游民，居然能在《学习时报》高谈阔论，令人不可思议。 第一、上海交通大学教育集团副总裁熊丙奇“不是教授，连教师也不是”，但是，他却自称是“教育学者”。竟然有人认为熊丙奇的水平非一般教授可比。 第二、上海交通大学教育集团副总裁熊丙奇给自己披上“ 21 世纪教育研究院副院长”的隐身服，使别人误以为他是教育科研人员。 第三、上海交通大学教育集团副总裁熊丙奇打着落实教育规划纲要的旗号，否定中国教育制度，极力兜售带有普世价值理念的“现代大学制度”，鼓吹“行政权和教育权、学术权分离”，混淆概念，蛊惑人心。（国家的提法是“ 中国特色的 现代大学制度”；行政权与学术权 相对 分离） 第四、上海交通大学教育集团副总裁熊丙奇摆出一副唯我独尊的姿态，对国家教育部部长副部长指手画脚，横加指责，企图凌驾于国家教育行政机关之上，发号施令。干扰国家教育行政机关依法行政。甚至借口“去行政化”妄图插手重点大学领导班子建设，挑战中央权威。 上海交通大学教育集团副总裁熊丙奇的文章具有鱼目混珠的特点。很容易使编辑误入圈套。希望引起媒体从业人员充分注意。 以上内容约 3500 字 收集整理：黑龙江省大庆市退休老汉 商江 E-mail:dqddsj@163.com 本人没有全日制大学文凭，没有高级专业技术职称。不是著名专家学者。学识水平和艺术造诣有限，不当之处望业内专家教授海涵。
个人分类: 教育研究|0 个评论
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