tag 标签: 啄木鸟经管大学堂：名校名师名课

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大庆商江 2015-1-8 05:20
熊丙奇能分清啄木鸟嘴的唠叨与乌鸦嘴的聒噪 【仅供教育研究参考，初稿，待充实修改】 《百度百科》解释：啄木鸟是著名的森林益鸟，除消灭树皮下的害虫如天牛幼虫等以外，其凿木的痕迹可作为森林卫生采伐的指示剂。啄木鸟的别称是“森林医生”，它是常见的留鸟，在我国分布较广的种类有绿啄木鸟和斑啄木鸟。它们觅食天牛、吉丁虫、透翅蛾、蝽虫等有害虫，每天能吃掉 1500 条左右。由于啄木鸟食量大和活动范围广，在 13 ． 3 公顷的森林中，若有一对啄木鸟栖息，一个冬天就可啄食吉丁虫 90% 以上，啄食天牛 80% 以上。 《百度百科》解释：“乌鸦嘴”原来的意思很明显，现在常用“乌鸦嘴”来描绘某人的嘴特臭， 有时也形容某人的嘴巴特可恶，好事说不灵，坏事一说就灵。 2008 年 7 月 2 日 ，（第一财经日报评论员 汪晓波）《 “教育树”上的一只啄木鸟 》：在我看来，熊丙奇先生也是一只啄木鸟，不过他不是栖身于树林里，而是生活于大学校园中，作为一个富有人文精神的观察者，把目光紧紧聚焦于中国教育界。 2008 年 08 月 23 日 ，《晶报》（书评人 汪晓波）《 “教育树”上的一只啄木鸟 》：啄木鸟，是这样的一种鸟——其爪弯曲锐利，嘴强直如凿，能啄开树皮，用舌钩食隐居害虫。汉语词典对“啄木鸟”的解释，指出了这种鸟类两个最为基本的特征：一是捉食害虫，目标明确；二是爪锐嘴强，有能力捉出害虫。在我看来，熊丙奇先生也是一只啄木鸟，不过他不是栖身于树林里，而是生活于大学校园中，作为一个富有人文精神的观察者，把目光紧紧聚焦于中国教育界。自 2004 年出版《大学有问题》一书以来，他一发不可收拾。写《大学有问题》时，丙奇是作为一个提问者出现的。他在一个极好的时间节点引发了整个社会关于教育、关于大学的集体思考。他提出的那些问题，现在看来，依然相当尖锐和辛辣，且往往也是很多人想说而未说，想问而未问出口的：为什么偏偏在汇聚了众多知识精英、视学术自由为生命的高等学府，自由与民主的气氛如此淡漠？师者，为何不传道不授业不解惑？为什么那些在学生心目中德高望重的师长，却在学术的江湖里沉沦？大学，为何走进金钱与改革的恶性循环里……在一个相对沉闷的季节里，丙奇关于大学问题的追问警醒了社会，一时间，《大学有问题》颇为轰动。提出问题的目的，最终是为了解决问题。为了求解中国教育的诸多难题，在《大学有问题》出版之后，熊丙奇先生访问了 15 位教育界的长者和知名学者，对话会诊大学问题，并“绘制”出一幅由行政思维与特权治校构成的“大学利益结构图”。这便是稍后出版的《体制迷墙》——包括熊丙奇在内的诸多学者们相信，中国的教育已经陷入了体制的迷墙之中。而要跳出体制迷墙，则不仅依赖于教育界的体制变革，而须延伸到更为广义的系统性变革上。现在，我们又看到了《教育熊视》这本书。作者自称，这是关于中国教育的民间观察。而观察这本“民间观察”，不难看出，丙奇先生延续了《大学有问题》以来的凌厉做派，针对教育改革、大学“衙门化”、大学中的资产乱账、穷人的教育学等时代焦点话题继续展开发言。关于这些问题的思考大多发表在新闻媒体上，但与新闻纸上很多速朽的文字命运不一样，丙奇先生的观察，在剔除了时效性的外衣之后，依然能够保有一种生命力。究其根本，这是因为，一只教育界的啄木鸟，以其锐爪与强嘴，很精确地抓住了“树”上的“害虫”。有心者其实不难看出，近一两年有关中国教育的重要议题，在《教育熊视》中均有所展现。这反映出的，是一本观察性文集的背后，凝结着一名青年知识分子对于教育的热爱，也反映出这只啄木鸟是何等的勤奋。因为爱之深，所以痛之切——书中文字绝难见不痛不痒之语，而是利剑封喉，直指中国某些教育的苍白与要害处；因为勤奋，故教育界的大小问题，全落入了观察者的眼中。作者牺牲了很多的闲暇时光、牺牲了很多的周末，埋头于教育问题的梳理、研究和批评之中，于是便有了读者手中的这本优秀的作品。必须要指出的是，比之林中的普通啄木鸟，丙奇先生的挑刺，更需要一种勇气。作为一名体制中人、作为一名青年学者，熊丙奇先生的发言，须承受相当大的压力。这一点，熟识其人者均有切身的感受。很多时候，针对教育问题的公共发言，往往可能直接影响到作者的“前途”。而一些被批评者，还很缺少应有的涵养，还没学会接受监督的起码理念，不仅喜欢为自己辩护，甚至还会以不光明的手段打压批评者。在这样的背景下，熊丙奇先生多年如一日，坚持发言，坚持讲真话，的确难能可贵。还值得一提的是，《教育熊视》在张扬作者一贯的批评作风之外，比之其以往的著作，更多了一些建设性。这是一个观察者日臻成熟的标志。尽管，许多身陷体制迷墙中的教育难题，很难有所谓的标准答案，丙奇先生作出的回答也未必完全正确，但是，一个热忱的青年知识分子有关教育的深入思考，无论如何是值得读者诸君分享的。 2011 年 7 月 3 日 ，《晶报》【●汪晓波（时评人）】《 日拱一卒，必有所成 》：认识熊丙奇君已有多年。这些年里，眼看着他围绕中国教育问题不断发言，多有成绩。书籍一本接一本地出版；各大教育论坛也常常可见他的身影。经过多年历练，从教育问题的观察者起步，丙奇君已然成长为一位知名教育专家、领域内的“意见领袖”。现在，他的新著《走出一个时代的教育困惑》业已出版。一如此前的几本相关著作，这本书依旧是围绕着种种现实教育问题展开。从教育投入到教育理念，从教育权利到教育管理，从教育价值到教育改革，内容涉及到教育研究的方方面面。而其中穿针引线的关键词，则在于一个“困”字。是的，当代中国教育何其让人困惑。不论是基础教育，还是高等教育，不论是公办教育，还是民间教育——整个教育界都在不断流露出浓厚的急功近利心态。从制度到理念再到师德，问题迭出，人的短视与功利，遮蔽了中国教育应有的美好愿景。就拿教育体制改革来说，这条路现在看起来走得是如此艰难。方向性的“教改”路线图似乎已经确定，但行动上仍旧是举步蹒跚。包括教育机会的公平、高校的去行政化、高考制度的改革等疑难问题，依然让人看不到有多少可以解决的迹象。中国教育，徘徊在理想与现实、利益固化与改革无力的种种矛盾中。以丙奇君多年前所写的一本书的书名《体制迷墙》来做比喻：今天的教育改革，仍难以穿越厚厚的“体制迷墙”。最近引起很大反响的南方科技大学的事情，就是一个很好的例子。南科大的改革理想并不复杂，是希望通过“自主招生”、“自授学位”的先行先试，为高等教育的改革弄出一块“试验田”，办成一所真正“去行政化”的大学。但是，就是这样一个相对较为纯粹的理想，也遭遇了现实的冲击。传统的体制内力量仍试图将南科大拉回到一种可控的状态，努力避免的是改革力量对体制权威的消解。改革是什么？是对过去的扬弃，是对错误的批判，并尝试创新与突围；改革就是要在无缝处挤出一条缝来。教育改革要成功，需要具备多种条件，最起码，改革力量必须超越阻挡之力。显然，教育改革就是一面镜子，映照出今日中国教育界的众生相。诚然，包括教改在内，中国的现实教育问题是复杂的，有种种历史性的原因。但穿越教育体制的迷墙，却是无法回避的任务。这是每个公民应有的权利，也是一个国家发展与进步的必需。中国教育问题需要批判，更需要建设。几年前，我曾撰文将熊丙奇君比作“教育树”上的一只啄木鸟，是因为他一直以一个知识分子的批判姿态，直指中国教育的苍白与要害处。现在看来，丙奇君不仅是一个批判者，也是一个建设者。他多年如一日，执着求索，真诚地解剖中国教育的困惑，并提出答案。他的答案未必都正确，但透露出的却是一个青年知识分子的良知与使命。我也相信，在求解中国教育困惑的这条路上，上下求索，其道不孤；日拱一卒，必有所成。 读完以上文字，我感到第一财经日报评论员汪晓波真会“夸人”。他盛赞熊丙奇是“啄木鸟”。 “啄木鸟”的嘴比乌鸦嘴更坚硬。第一财经日报评论员汪晓波没有说熊丙奇是“乌鸦嘴”。 熊丙奇或许没有领悟，啄木鸟长着乌鸦嘴是一种什么鸟。有多少人说是好鸟？ 熊丙奇能分清啄木鸟嘴的唠叨与乌鸦嘴的聒噪。 小说《金瓶梅》第八十三回《秋菊含恨泄幽情 春梅寄柬谐佳会》：蚊虫遭扇打，只为嘴伤人。 小说《金瓶梅》第九十一回《孟玉楼爱嫁李衙内 李衙内怒打玉簪儿》 : 蚊虫遭扇打 ，只为 嘴伤人。 以上内容约 3000 字 收集整理：黑龙江省大庆市退休老汉 商江 E-mail:dqddsj@163.com 本人没有全日制大学文凭，没有高级专业技术职称。不是著名专家学者。学识水平和艺术造诣有限，不当之处望业内专家教授海涵。
个人分类: 教育研究|0 个评论
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