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雷达卡
一、案例教学法
劳伦斯认为，“案例是对一个复杂情景的记录。一个好的案例是一种把部分真实生活引入课堂，从而可使教师和全班学生对之进行分析和学习的工具，它可使课堂讨论一直只有真实生活中才存在的棘手问题来进行。但一个好的案例首先必须是一篇好报道。”
教师的责任就是用一种方法把知识的情境引入课堂，让知识变成学生开拓前路的工具和能力，这其中包括了理论的产生原因、理论的发展背景、理论运用过程中出现的问题和解决的方案、理论更新的方向。在课堂中引入案例教学成为了必然。
案例教学法是根据教学目的和培养目标的要求，教师在教学过程中，以案例为基本素材，把学生带入特定的事件情境中进行分析问题和解决问题，培养学生运用理论知识并形成技能技巧的一种教学方法。从案例教学法中，不难看出案例教学法是直观与主观相结合、理论与实践相结合、抽象与具体相结合、现实的活跃性与知识的严谨性相结合的特点。
教师的讲述具有讲述者对知识理解的主观性、理论性、抽象性、知识结构的严谨性，而现实的案例具有知识的直观性、实操性、具体性、活跃多变性。所以，教师在课程讲述过程中引入相关的案例教学是把知识活学活用的一种有效方法。
二、教师如何进行案例教学
教师应该如何进行案例教学，在进行案例教学时能做出积极态度的引导，同时不会产生知识的偏差，这需要教师做好以下几个工作：
1、启发学生多维度思维方法。例如：对物流成本这一理论的理解，我们可以拿物流企业的经营过程为案例，企业的资金运营成本、企业的人员工资福利成本、企业设备运营成本、企业的管理成本、企业的固定成本与可变成本等等。让学生看到实实在在的企业实体运营，具在企业的运营过程中通过观察去感受成本变化的根源，在节约成本、增加收入来源时选择更适合本企业的经营策略。
2、展开学生讨论，引导集体智慧。例如：在进行物流统计案例分析时，对汽车行业的分析时，学生通过自己查阅案例资料，从汽车的构成、排量、能源等方面树立理智的消费观。在这个过程中教师将统计整理、统计分析的方法运用于实践教学中，充分调动了学生学习的积极性，有利于学生用理性对待行业的发展。
3、加强学生的信息素养
互联网让信息无处不在，大数据让信息真假难辨。如何让学生在收集数据、整理数据去证实知识之时，懂得辩识数据信息的真伪、筛选案例，是提高学生知识层次、认识深度、眼界的广度的重要一步。所以，要引导学生在选择案例时，勿信小道消息、多看官方消息、多看正规网站上的新闻。这样才不会让思考方式误入歧途。
三、教师在案例教学中的反思
教师一般是通过案例教学要达到一定的学习成果、技能水平，如果没有达到，教师必定会在教学后进行反思。
这是比较普遍的考证教学。但是案例教学则必需要加入一个案例分析的角度审视。并且在对学生进行个别的访谈的过程中了解学生对学科的了解程度、对自己发展方向的期待，这样才能真正让专业成为开启学生能力的窗口。
四、根据专业建立相关的案例库
同一学校，由于教师受高等教育的时间长短、学习阶段不同、工作经历不同，看待案例的角度也不同。所以，在同一个案例面前教师们的思维宽度、维度也是不一样的，在这种情况下，可以根据不同的专业建立不同的案例库，这样有以下几点便利。
1、便于教师进行定时的讨论。只有经过争议过的案例才会让教师们的知识体系与案例体系得到严谨的保障。同时在拿到课堂上给学生去讨论时，让学生的眼界趋向于理智而开阔。
2、便于学生受更合理合法的案例的引导。信息领域的鱼龙混杂也会给知识体系学生带来理解上的偏差。所以一个规范的、及时更新的案例库，是减轻教师教学压力、减弱不良信息影响力的方法。
3、便于教师有更多的时间分析案例所处的经济背景，更深入的认识到经济现象的本质。让教师队伍得到专业知识实践运用的整体提升。
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