看看你用的经济学教材和美国一流大学所用教材一样吗

食神 发表于 2011-12-19 15:13
看看美国一流大学用什么教材！
什么时候能把这些都看完啊！

这些都是本科生的小儿科  一个学年学完应该没有问题。

不过人家那里是barro,laibson,stock,等大牛和小牛在讲，咱这里是什么人在讲？！

哈佛经济系博士郭凯在哈佛读书时做过本科生中级微观和中级宏观课程的助教，按照他的原话说——哈佛本科生微观宏观经济学的考题拿到中国来考，能使一多半的教授及不了格。

现在教材在全世界基本都是同步的，但教学科研水平永远也同步不了，要不干嘛都哭着喊着去美欧读书呢

midi51 发表于 2011-12-20 15:27
这些都是本科生的小儿科  一个学年学完应该没有问题。

不过人家那里是barro,laibson,stock,等大牛和小 ...

听君一席话，胜读十年书！除了教学科研水平呢？是不是也有我们自己的原因呢？{:3_42:}

楼主，那个crurrent 201下载了解压不出来，出错了。

看看~

看看~

中国的经济学教育与国外的距离是非常远的。这种距离不是由学生引起的，主要责任在老师！我曾经在一所高校任教，深有感触！起初接到教学任务我很是认真，非常认真的备课。在授课时发现一些问题:

首先，学校指定的教材非常陈旧，很多课程的教材都是90年代初出版的（以后虽有再版但内容基本换汤不换药），甚至是本校本系老师自己编写的教材，所以同样的课程出现不同学校授课内容千差万别。我以前的一些同事曾经把学校花钱购买的网上试题库完全照抄下来编成习题集并明示或暗示学生考试内容就从习题集里面出，这导致学生争相购买他们“编写”的教材。

第二、授课教师（尤其是年轻教师）几乎没有任何自由度。教材、授课内容、考核方式都有统一规定，甚至当几个老师上同一门课的时候会指定一个老教师作为课程负责人，而这些人通常并不熟悉学术前沿。他们往往把上这门课当做是一门养家糊口的手艺，他们的授课教材，讲义是数年甚至十几年不变的，改变教材会令他们增加成本，所以他们会极力阻挠新教材和新内容的选用。对一些明显陈旧甚至错误的内容，年轻的授课教师也没有权力删减或纠正。

第三，高校教师普遍对科研缺乏热情。各高校基本都很重视科研，而对教学的激励强度普遍不够。这其实有其道理，科研的成果是比较好测度的，而教学效果相对不容易测度。所以在科研上实行高强度的显性激励是可行的，也是有成效的。但在教学上则不容易实行。个人觉得教学上更应该采用的是相对绩效评估，即采用同行竞争的方式。比如同一门课以挂牌的形式在教师中开展竞争，在基本的大纲下每个老师有自己的自主权，自主选择教材和授课内容以及考核方式。学生用脚投票选择走进哪个老师的课堂并接受该老师的授课与考核方式。我曾工作过的学校曾经以重视教学为名反复的进行课程建设，其实授课内容几乎没有任何改进，至少做表面上的文章。有很多课有很多优秀的国外教材，可是就是不采用，反而在所谓的实训、课堂互动、双语教学等形式问题上大做文章。这些所谓的教学项目的立项到头来只是课题参与人分了钱而已，至于学生到底能不能学到真知识他们根本不关心！这导致现在各高校中充斥在教学一线的有两类人：第一类是把教学当成一门手艺的保守者，这些人基本不做科研所以没有能力给学生传授新知识，但他们会用手中的权利极力反对教学改革；第二类是科研做的比较好的人，但他们没有激励搞教学，教课只是为了完成任务而已。一些刚刚毕业不久的年轻博士其实是最有条件也最有激励改变传统教学方式的人，但他们被剥夺了几乎所有的自主权，被很多低质量的课压的喘不过气，久而久之也就随波逐流了。我曾经在的反复思考，现在有些所谓教学好的人难道真的是让学生学到了东西么？在有些人那里教学经验往往是懂得如何取悦和迎合学生而已。

看看啊~

lz 帮顶

kankan!!!!!!!!!!!!!!

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