大学英语口语传统的背诵手段对于大学英语口语教学的功效性分析

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大学英语口语传统的背诵手段对于大学英语口语教学的功效性分析
摘要：目前，大学英语口语教学中存在诸多问题，其中目的语输入不足堪称首要原因。本研究以第二语言习得理论和认知心理学理论为基础，通过多种数据的收集和科学的实证分析，进一步证明背诵
__学生二语口语输出能力发展有着明显的促进作用。
关键词：大学英语口语教学
背诵认知心理学理论口语表达
中国大学生的英语口语发展一直是外语学习和教学中相对薄弱的环节，其中突出的问题往往表现为词汇贫乏，语法和词汇表达中出现大量的中国式英语。究其原因，在于中国学生语言输入严重不足。这个问题严重地妨碍了学生英语口语表达水平的提高。
通过查阅资料发现，以往的研究多从理论层面上对背诵在外语教学中的总体作用进行阐述，有关实证研究较少，迄今未见专门就背诵对英语口语输出功效所展开的实证研究。针对这一现状，本研究试图从不同视角探讨背诵
__学生英语口语表达能力发展的实际功效，能否在一定程度上解决中国学生语言
学习中输入严重不足的问题，从而有效地促进学生的二语口语的习得。
一、相关理论
20世纪80年代，美国语言学家
Krashen(1982)
提出了著名的“输入假说”和“ ...

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关键词：学英语口语 大学英语 英语口语 学英语 英语口语表达