高师学前教育钢琴教学研究

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一教学思想上贯彻“原来性〞，让钢琴教学回来钢琴本性
对于奥尔夫的“原来性〞而言，主要涉及两方面的含义：一是人的根源的回来，二是查找音乐的源头。对于奥尔夫来说，音乐教育不同于其他类型的教育，它不是单纯的技能和学问体系的传授，音乐教育首先是人的教育。他认为音乐是人类进展情感沟通和相互沟通的手段，每个人都存在用音乐进展情感沟通和相互沟通的本能，在进展音乐教育时，要从自然的本性动身，从人的本性动身，从音乐的根源动身。学前教育专业同学入学年龄一般在十八岁左右，已经超过了最正确的钢琴技能学习时间，绝大局部同学没有钢琴弹奏根底，有些同学甚至连钢琴都没见过，其手指灵敏性、柔韧性与钢琴专业要求有较大差距。所以对其进展钢琴教学时不应当过于留意演奏技能的提升，而是通过学习和弹奏优秀钢琴作品，培育其艺术感受力和学习爱好，进一步提升其艺术修养和品尝。受教学观念、管理体制以及相关的课程设置的影响，学前教育专业的钢琴教学存在着成人化和专业化趋势。在选择教材时，根本沿用专业教材或者专业教材简版，教学方法根本上以老师的口传身授同学仿照为主。由于钢琴弹奏技术繁难，需要长时间不连续的练习才到达确定的演奏水平，而该专业同学本 ...

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关键词：教学研究 学前教育 管理体制 教学方法 课程设置