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如何提高计算教学的有效性
[计算教学有效性的思考
][摘要]:计算是一切数学实践活动的基础，数学规律的揭示、数学问题的解决都离不开计算。计算能力是小学生必须形成的基本技能，是学生学习数学的奠基，所以，计算教学是小学数学教学中的重点。
[关键词]:计算教学
小学生计算能力
传统的小学计算教学，往往只重视计算的结果，大搞题海战术，而忽略计算法则的形成过程。随着新课程的推进，计算教学呈现喜人现象：注重计算教学和解决问题的结合，把学生从纷繁的计算中解放出来，为学生创造更为广阔的思维空间。于是，计算课不再枯燥，形式也生动起来。然而，随着年级的升高，我们不免产生疑惑，为什么学生计算的正确率越来越低，计算技能严重滑坡？所以，我们有必要好好反思我们的计算课堂，不断提高计算教学的有效性。
一、走出情境误区，计算课应注重“算”
计算教学比较枯燥，学生学起来也比较抽象，不容易掌握。有了情境，计算才会焕发新的生命力，才会体现计算的价值和现实意义，从而引发学生积极思考，形成技能。然而，计算教学的情境不是随便乱用的，只有创设合适的情境，才会起到相得益彰的作用。否则，情境的运用只会适得其反，常见的有两个误区。
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