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《清澈的湖水》教学反思
《清亮的湖水》教学反思1
《清亮的湖水》一课，用清爽秀丽的语言描述了湖水变化的景色，文章使用了超多的比方委婉。是同学学习，语言极富想想力，布满了童心童趣。小洁的心理改变刻画的细腻，语言，激发想象力的典范之作。教学中，我注意语文工具性的学习，同时，也潜移默化地渗透了人文教育。
在备课时，我依据课文特点及同学实际，采纳分两条线进行教学的方法，先让同学自由选取写景的资料学习，在充分领会到景色美后，再让同学找出描述小洁的句子进行学习。这样的教学设计，让同学由感受详细形象的景美，升华到领悟抽象的人美。
在开课时我首先提示同学，什么样的湖水？读出“清亮”的意思，然后提出问题，应对这清亮的湖水，你想到了什么？让同学阅读课文，整体感知课文。在讲课中我鼓舞同学主动学习，给同学自由探究的时间和空间，反复指导同学进行朗读训练，在文字中体会景色美，心灵美，使同学在潜移默化之中受到了美的熏陶。最终到达知与情的和谐统一。课文讲完后，我启发问同学“你想对小洁说什么，对小男孩说什么，对自己说什么”透过问题感悟到爱护大自然要从我做起，从小做起，从今刻做起。
反思这课，我觉得自己教学时对课文的阅读 ...
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