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成功激发自主　自主促进成功_
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　　九年义务教育教材的编排有三个明显特点：一是教学时揭示新知识的方式有两种，一种是以准备题或复习题的形式出现；另一种是前面的内容是后面内容的生长点。二是例题多为分层次逐步形成解题思路。三是例题后的“想”指明了学生思考的路子。这样编排有利于学生自学，因此，教师平时要注意利用成功来激发学生自主学习，让自主学习促进学生获得成功。
　　　　一、体验成功，激发自主
　　　　在教学中，经常会碰到学生的想法令人难以置信。如一位教师教学“两位数减两位数的退位减法(口算)”时，出示“52－49”让学生动脑筋想一想用什么方法算出来，并说出算的过程，方法越多越好。经过思考，学生很快得出59－49－7=3、52－40－9=3、50－49+2=3、32－42－7=3、52－50+1=3等多种口算方法。正当教师准备“收兵”时，又有一个学生站起来说：“因为9－2=7、50－40=10、10－7=3，所 ...

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关键词：义务教育 解题思路 什么方法 难以置信 两位数