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成就教师：校长新价值取向及主要职责
吴永军南京师范大学教育科学学院Wyjun@tom.com 025-83598605
20世纪90年代以来，伴随我国教育事业深度发展，教师教育成了我国教育研究中热点课题，而“教师专业化发展”又如火山暴发，喷薄而成热中之“显学”。在这么一个背景下，学校已经不但仅是学生发展之地，更是教师发展之地。学生是上帝，教师也是上帝。基于这么理念，“校长（管理者）成就教师”、“学校发展教师”已渐成趋势，把学校建设成为“教师发展学校”已成为校长（管理者）主要职责。
那么，校长（管理者）怎样成就教师呢？其中最主要就是“转变·认知·支持”。转变：校长（管理者）对于教师工作要从过去“管理”转变成“服务”，即为促进教师专业化发展服务；这种服务包含提供必要平台、资源、引领、善意催逼等（区分于过去浅层次服务）；校长应确定新理念：对教师投入应是最大、最有回报投入；
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