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情景教学中培养学生的问题意识培养学生主人翁意识
[摘要]科学始于问题
,问题源于发现
,发现源于情景。问题意识作为人的素质的一个重要组成部分
,它是创造发明的源泉
,探求新知的动力
,终生学习的基础。为学生创设丰富真实的物理情景
,组织引导学生认真观察
,对学生大脑产生刺激
,引发认知冲突
,从而引导学生发现问题并提出问题
,是成功进行科学探究的前提。首先
,阐述了问题意识的内涵
;然后,简要地分析了情景教学中培养学生问题意识意义及策略。
[关键词]情景教学
学生问题意识
策略“学起于思
,思源于疑。质疑是思维的导火索
,是学生学习的内驱力
,是探索和创新的源头。”《物理课程标准》对培养学生科学探究能力明确指出
,要培养学生发现和提出问题的能力
:“能从日常生活
,自然现象或物理实验现象中发现与物理学相关的问题
,能书面或口头表述这个问题”。本文就问题意识的内涵及情景教学中培养学生问题意识意义及策略做一些粗浅的阐述。
一、培养学生“问题意识”是实施新课程标准的目标
“问题意识”内涵
:所谓问题意识
,是指人们在认识活动中
,经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题
,并产生一种 ...

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关键词：问题意识 主人翁 实际问题 日常生活 组成部分