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雷达卡
教学设想
1.通过阅读速度的递进，培育学生快速阅读文本的力量。
略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出“用自己喜爱的方式读课文”“用比拟快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并把握较快地阅读文本的力量。
2.培育合作意识，放手让学生自主学习。
《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各局部都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹绽开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌沟通，小组争论等形式不仅培育了学生的合作意识，还让学生有了充分沟通的时机，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。
3.渗透对话意识，彰显共性体验。
阅读教学要求“具有独立阅读的力量，注意情感体验”。《小英雄雨来》一文所叙述的内容和孩子们现在的生活有肯定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又留意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与教师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验 ...
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