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特色作业的设计和思考
罗玲每天都在布置作业，殊不知，传统意义的作业，往往题型单调，鲜活性及信息量都不足。这种作业容易被学生认为是
“包袱”，难以引导学生主动求知，不利于素质教育的推进。于是，除开基础知识训练和阅读外，我们开始了特色作业的新尝试。这种尝试的充实而有情趣的作业受到了学生和家长的普遍欢迎。比如：
体验式：手工制作。画两张有关
“传统节日
”的小报、图画，或自己动手写一幅春联，自己动手做一个元宵节的灯笼，或自己动手做一个模型或手工作品，或以
“春节”为主题做一张手抄报。这样的作业不仅让学生动起了手，而且让学生在潜移默化中了解到了中国的传统文化和节日，增加了学生的学习兴趣。再比如；
在假期了做了社会实践活动，帮助了需要帮助的人，给地铁站修地铁的工人送了水；
给小区墙面去除了牛皮藓；
去敬老院给老爷爷老奶奶聊天散心表演节目；
为义务献血屋的工作人员发放传单
……把自己假期里做过的有意义的事情全部做进你们的
“社会实践本
”里，有照片有文字，意義非凡。
实践式：超市买东西。和家长一起到商场或超市独自计划安排购买一次家庭物品，到银行独立去取一次钱，存一次钱；
或学会炒一样菜，或学会包饺 ...

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关键词：有意义的事 社会实践 传统文化 传统节日 素质教育