《运用启发式教学艺术八法》教学笔记

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《运用启发式教学艺术八法》教学笔记
《运用启发式教学艺术八法》教学笔记
启发式教学可谓课堂教学的“点金术”，它直接关系到同学思维 的效率，打算着课堂教学的成败。老师必需把握课堂教学这个“点 金术“，才能确保在传授学问的同时，启发同学思维，进展他们 的智力和培育他们的力量，从而取得课堂教学的高效果和高效率。
1.认清特点，把握关键。
每个老师要想胜利地运用启发式教学，首先必需认清启发式教学 的特点和把握住关键“启发” 一词，来源于我国古代教育家孔子 教学的一句格言：“不愤不启，不俳不发。举一隅不以三隅反， 则不复也。”朱熹对此解释说：“愤者，心求通而未得之意；俳者， 口欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，谓达其辞。”后来，人 们概括孔子和朱熹的思想，就合称“启发”或“启发式”，其原 意是：教育同学，不到他想求明白而不得的时候不去开导他，不 到他想说出来却说不出来的时候不去启发他。老师要造成同学一 种“愤”、“俳”状态才去启发他。
后来，《学记》中提出了教学的三个原则，即“道而弗牵，强而 弗抑，开而弗达”，主见启发同学，引导同学，但不要牵着他们 走；严格要求同学，但不要施加压力；指明同学的学 ...

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关键词：启发式 课堂教学 高效率 教育家 点金术