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校本教研的主要类型
1、教学型研究（日常性教研）。
这种研究一般以课例为载体，围绕如何上好一节课而展 开，研究渗透或融入教学过程，贯穿在备课、设计、上课、评 课等教学环节之中，活动方式多以教研组、备课组成员的沟 通、交流、讨论为主要方式，研究成果的主要呈现样式是文本 的教案和案例式的课堂教学。这种研究是教学中一种十分普遍 的现象，也是一种十分行之有效的提高教学质量的手段。（如 我校的教研组活动）
2、课堂研究：这里的课堂不再单纯是数学活动的场所或 环境。它已经成为课程与数学活动的综合体，成为教育学学科 研究的重要对象，课堂研究是一种学科（领域）研究，主体主 要是专业研究工作者。如各级教研员、理论研究者。专业研究 者的研究往往把课堂作为研究的对象，他们深入到课堂的实际 情境中去，目的在于从理论上真正地去阐释课堂中存在的种种 现象，从多学科的角度去说明课堂中出现的种种问题。教师作 为研究者主要研究自己的课堂教学，他与理论研究者不同，它
不是指向新理论的生成或新规律的发现，而是立足于自己所面 临的实际问题，提高课堂教学的质量与效益。
3、课例研究与案例研究
教学课例和教学案例的目的和功能指向 ...

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关键词：课堂教学 理论研究 专业研究 教学质量 实际问题