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教研员工作的几种形式和方法
在我国几代体育教研员的努力工作下，体育学科的教研工作同其它学科的教研工作一样，形成了民主、开放、多元的教研工作局面和自下而上、自上而下的教研工作机制。我们不仅要珍惜来之不易的工作局面，更要对自身提出新的要求：学会运用教育理论、学会应用信息技术、学会评析教学案例、学会研究教学专题、学会总结教学经验、学会创造教学风格。不断提高语言表达能力、不断提高文字编写能力、不断提高教学指导能力、不断提高学科活动组织能力。使自身的素质和能力体现在教学研究的工作形式和方法上，本文就体育学科教学研究工作的形式和方法表叙如下：
一、体育教研工作的形式
1.课堂研究、课例研究、案例研究
课堂研究的目的是指教研员从理论上阐释教学活动的现象和规律，从学科的角度去说明课堂教学中所出现的问题，站在教育和课程的高度揭示教学活动的本质特征。为提高对教学解释和指导的权威，教研员必须坚持
“实践第一
”和“理论结合实践
”，以课堂作为教学研究的
“田野”，建立一批以中小学校为研究基地的
“实验田”。到学校课堂的实践中从事教学研究工作，从中归纳、提升、构建教学理论，再使理论作用于教学的实践。
案例研究 ...

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关键词：教学研究 案例研究 教育理论 课例研究 表达能力