一个教师一点真实的想法，等待被砸！

以下是引用qing1213在2007-6-8 16:22:00的发言：
我的成长离不开老师的教育，他们对我来说很重要。我不只是感谢他们而且非常尊敬他们。我谢谢我的老师们!
但是有部分老师的素质的确让人不敢恭维，对此我只能表示遗憾。

是啊，我们应该尊重老师，不能忘记教师的教诲。

但教师这个队伍，良莠不齐，尤其在社会转型期，有少数教师追名逐利，忘却了自己的身份与责任，这样的教师也实在不能恭维。

教师应该回归到“学高为师，身正为范”中……

教师也是制度的牺牲品呀！！！！！！

中国从孔子开创平民教育起，老师作为一种职业，在社会中的地位一直是比较尴尬的。

中国人一向是比较实际的，而老师一般教的都是修身齐家治国平天下的东东，要学谋生手段就直接去当学徒了，比如说胡雪岩之类，这和现实社会中谋生的要求比较格格不入。而现在的情况也是如此，大家挤破头要上重点是因为它能教给你谋生的手段吗?非也，非也。谁都知道一个人要想谋生，初中文化足亦，可这将来会是什么生存状态呀！一定要努力爬上更高一个阶层，这才是人们内心深处最根本的动力！

教师作为这样的见证人和监督者，责任重大呀！！！！！

可国家知道，高中阶段的数理化除了把大家训练成做题机器外，没有其他任何用处，于是为什么要给这种对社会没有太大用处的东东投入太多呢？这是一个问题，一个很关键的问题。想让我投资，请给个理由先。

国家现在的战略（暂且称为战略吧）是要让老百姓都有饭吃，有工作做，有点零花钱，别闹起来就行了！为什么要大力发展职业教育呀（这和以前的学徒是差不多的），没必要有那么多精英，而且都是“考试精英”，这些人对中国的发展没有任何帮助的,还想要占有很多的资源（哪有那么多呀）。

所以，我的结论是，随着人口拐点的出现，中国特色的高中教育一定会不可避免的萎缩。对于将在10余年后就要萎缩的东西，国家会加大投入的力度吗？他会让以后遍地都是学校，而没有多少学生上课吗？

感觉真的是牺牲品，活得很郁闷。

有的老师的境遇确是让人很痛心

支持

楼主说的都是实情，都是符合实际情况的话，而且是经过 了思考的话。

我支持。坚决支持。

我来回答你的一个问题：“我不明白为什么政府工作人员的腐败没有这么高的骂声，而社会却在不断的盯着老师每一课时百十来块钱的补课费？”

答案是：政府工作人员手上有权力，代表政府，谁敢骂?教师无权无势，当然谁都可以骂了。老百姓当然不敢 骂官了，只好骂教师了。况且，教师历来被视为理所当然的奉献者。你教师奉献 是应该，因为你是奉献者；他贪官贪污是应该的，因为他是贪官。一般人就是这样看的：你有本事就去当官了。没有本事就作教师了。

教师的平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平是《教师法》明确规定教师工资的基本原则，这是很多年前就确定了的目标。此次教师节即将来临之际，很多地方还在“让教师工资待遇不低于公务员”的口号，由此可见，教师工资待遇目前低于公务仍是普遍现象。其实，相对于公务员，教师普遍的劳动付出是远远大于公务员的，“不低于”是应该至少保证的底线，而略“高于”我则以为理所当然的。

要实现全面实施科教兴国战略和人才强国战略，必须继续坚持好、落实好把教育摆在优先发展的战略地位的方针，而实现这一目标，很大程度上在于能否落实是否真正尊师重教，而尊师重教其中的一项重要工作就是要努力提高教师待遇，让师范生成为优秀考生一项选择，让教师职业成为人人竞争上岗的行业。惟此，“实现中华民族伟大复兴提供强大的人才”口号才能落在实处，

看了青年报上毕诗成文章，颇以为然。贴在此：

毕诗成：高收入假相掩盖大学青年教师的无奈

几天前，有媒体刊发了在网络上已经“热炒”的南×大青年教师的辞职信——《高校青年教师请辞透着一份沉重》，作者信中直言自己的工资只有两千多元，比较低微，在物价普遍上涨的今天，有点捉襟见肘。记者在采访时一些大学教师也对此表示肯定，认为这个问题带有普遍意义。

从阿忆先生网上晒工资抱怨收入不够花，到青年教师给校长发出沉重的辞职信，作为被税务部门认定为“高收入人群”的高校教师，“赚多少钱”似乎又成了一个问题，并且还“带有着普遍的意义”。

大学教师收入高吗？好像是，要不怎么会成为税务部门“关照”的对象？听说某大学的一批教授集体跑到沿海某城市去买第二套、第三套，或第N套房，把人家当地的房价都炒起来了。

大学教师收入低吗？好像是，要不怎么会有那么多人抱怨，甚至愤然辞职？笔者有很多年轻朋友就在大学任教，硕士毕业当上讲师，一个月工资全部加起来一千元左右的大有人在。

所以，谈大学教师的收入问题不能一味地说高还是低——有高的，高得离谱；有低的，低得寒心。资格老的，职称高的，有官职的，工资、待遇、房子、项目，什么都会向其倾斜；而对年轻教师而言，工资低，津贴少，课时多，却分不上项目。

表面看来，这很合理。你总不能期待愣头小子一进大学门就有教授、博导的收入吧？论资排辈有时候是最有效的利益分配机制。

有差别没有错，但现在要面对的问题是，这种差别已经脱离了应有的底线，表现出很多畸形，已经开始影响到高等教育的长远发展。高校收入一般分科研与教学两部分，大批年轻教师报研究项目根本排不上队，拿到项目的机会非常少，而教授、博导们，尤其担任了行政职务的院长、处长、校长们，动辄就能拿到几个甚至十几个科研项目，然后使唤大批年轻教师“打工”，完成这些项目。而在教学这一块，由于课时费非常低，有的甚至每节大课只有七八块钱，所以去上课的多是些年轻教师，教授们给本科生上课，都需要国务院总理去“动员”。

由于高校资源过度地向权力、权威倾斜，大批年轻教师成为高校资源的“分母”，却没能享受到多少发展带来的成果。结果是什么？各显神通的年轻教师就会做出如下选择：一是急功近利地急就论文，甚至抄论文，然后掏版面费去发表，希望按照僵化的杠杠，快速“熬成婆”，评上职称。结果是中国教师的科研速度世界一流，毫无用处的论文充斥天南海北。二是努力找关系，混上个一官半职，然后希望在职称、科研项目申报上“近水楼台”。秉持如此思维，一些“熬出来”的教师一旦拿到项目，就把科研经费当成生活补贴了，甚至把洗脚费都拿来报销，也就不足为奇了。再有一些人，便跑到社会上再找个职业作为“主业”，或者到缺少师资的民办学校去兼职，一周上三四天课。笔者就亲耳听过一位著名民办大学的校长骄傲地宣称：我们80%用的是公办学校的教师，花点小钱，用人家的教师办好我们自己的学校才是真本事！

想想看，这哪一种“寻出路”的方式能有利于中国高等教育的长远发展？

不错，扩招了，大学教师的需求量大增，人员素质参差不齐也在所难免。但要么拔高选拔门槛，宁缺毋滥；要么放宽在学历上的“只要博士”之类的局限，吸收更多的社会实用人才。以人员素质降低(意思说不值得给他们高一点的待遇)为借口，把国家在高等教育上增加的投入，大力向既得利益者倾斜，既是对青年人的不厚道，也是对高等教育发展的不负责任。

笔者不是要呼吁国家加大对高校的教育投入，因为在现有的高教体制面前，投入多少钱都不会够——只会建出更豪华的校舍，让既得者更富有。笔者想指出的是：大学教师收入的“整体增长”，只是一个假现象，在不合理的利益分配机制之下，大批本该得到扶持的年轻教师正在受到不公平的待遇——而这种不公平，很可能将危害中国教育的长远发展。

来源：中国青年报

是有点想不明白

古人的观点很有趣,一方面是:万般皆下品,唯有读书高 要尊师重教 另一方面又是：学而优则仕

对老师的真实认识其实只是那么一点实用性了。