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雷达卡
拔下电卡，关掉电脑，穿上外套，收好包。
走到门口，她回头说：“精读课就上到这里了，孩子们再见。”语气平静。
如果这个场景发生在半个月之后，将是综英1301班这一年不错的happy ending。然而发生在今天，一切就都不一样了。
——我们气走了我们的白老师。
导火索并不新鲜，大规模迟到景观春风吹又生。
僵持的十分钟前，“剩下的几次课不必再上了，我会负责和教务处交涉。”
一个女生小声挽留：“老师，要我们怎么做你才会原谅我们？”
“不用像上次那样坐在这里等了，这次不一样。气氛已经这样了，以后还怎么跟你们嬉皮笑脸呢。”良久又补充一句：“不会影响你们期末的分数。”这一句话说得近于悲壮。似乎她也在犹豫，是否即使在这样的关口，她亲爱的孩子们在乎的依然仅仅是自己，仅仅是自己的期末分数？
老师出走后十分钟左右，有几个人起身离开。
老师走后怎办？原地正襟危坐守候回归，微信群里集体道歉请愿……我们是有多么罄竹难书，才会居然，已经，几乎，用尽了，所有请求谅解的手段？
第一次，由于愈演愈烈的迟到和课堂上的了无响应。
第二次，期末周交上的bookreport多篇有剽窃现象。
似乎都是大学校园——尤其是中国大学里司空见惯的事情。很多老师也相应地练就了睁一只眼闭一只眼、自问自答自娱自乐的本领。
但她偏偏，是一个有些“傲娇”的理想主义者。
白老师上课时，对于手机入侵课堂的态度和美国政府对待偷渡移民基本一致——“We are going to look the other way in terms of what our laws are”——像期中考试的一篇阅读理解中写的那样。当且仅当我们中的一员在讲台上做presentation时，她才会下达驱逐令。“要尊重你的同学，他们应当被倾听。”
嘤其鸣矣，求其友声。理想主义者最大的敌人是什么？
是冷漠。我们对课堂的冷漠和对让这个理想主义者彻底败下阵来。
近日复旦挽留林老师，政法大学挽留朱老师，而我们却用冷漠气走了白老师？
奈何奈何。
我们是怎样的学生？基础不错、分数漂亮，一度为白老师偏爱：“也许你们在我眼里，比在很多人眼里都优秀。”
她是怎样的老师？大二的学长学姐们提起她时总是笑着的：“白老师人可好了！”的确是好老师。非常好。发在公邮的邮件每每以“童鞋”作呼语，上学期期末的信里更是直呼“猴孩子们or熊孩子们”：
“猴孩子们or熊孩子们，
这是这学期给你们的最后一封信了，一定要好好读哟！
这学期和大家相处非常愉快，非常感谢。我一直惧怕年龄差距会成为我们之间的障碍，但这个学期的某一天我突然明白了一个道理，观念的差异是必然存在的，也不可怕，你们之间也会观点不同的，对不对？重要的是：如果处理地好，人与人之间的情感就不会因为观念的不同而疏离，我觉得我们在情感上还是有共鸣的，这一点让我非常开心地渡过了这个学期，在这里也向大家表示衷心的感谢。你们和我的感觉一样吗？这不到半年和我的相处你们开心吗?我感觉你们还是挺喜欢我的，我自作多情了吗？
生活中总是快乐与压力并存，在我感受到开心的同时，随即就会感觉到压力。我非常想把我的工作做到更好，再好，但这真的不容易。所以，我是真心的希望大家为我们班的英语教学多提建议，多给我提供思路，我只想尽可能把工作做的好一些。
……”
如果“好老师”和“好学生”之间的化学反应没达到应有的愉快，是老师的责任，是每一个学生的责任？
想起计算机硬件课。永远在第一节课点名，永远在两节课之间的课间“有事”离开教室，让大家有充分的时间和充足的自由潇洒滚蛋，是W老师广受好评的原因之一。幽默风趣的授课方式似乎也从未阻挡中途大撤退的脚步。
——也许有些人此生并不需要硬件知识，精读课的课文也的确称不上有趣。
——也许不仅仅只是老师和学生的责任，问题更深处直指教育体制与人性。我们究竟要从大学中学到什么？此处暂且省略万言。
今天上午，我们中的每一个，气走了我们的白老师。
“认真你就输了”，白老师也经常语带自嘲地笑自己太认真。
但如果，她输了。我们，真的赢了吗？
至少，我们不应该让一个具有理想主义气质的好老师输。
1998年，北大法学院学生为挽留贺卫方联名上书。中午重读，感慨良多。虽无此才情，但也不输真情。姑且引用一段，以表心志。
“先生堂上为师，堂下为友，亦庄亦谐，妙传多多。先生为大鱼，我等为小鱼，同游正酣，大鱼突欲离去，则小鱼又当如何？此请先生三思。先生若有八分的离意，我们将尽十分的努力；先生若有十分的离意，我们将尽万分的努力，目的唯有一个：先生，请留下！”
白老师，请留下！
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