招生三记：本科、硕士和博士

其实也是。这已经不仅仅是该领域的个别现象了，而是几乎涵盖了所有研究领域了。制度不改，就是没有办法改变这个事实。

<p>我想作为学生角度，发表一下言论：</p><p>1.社会发展，对工作中的同仁要求越来越高，首当其冲的是学历要求，很多人读研读博并不是为了搞学术研究的，况且我个人认为很多经济学管理学方面知识在本职工作和日常生活中作用真的很难体现，与其花费大力气去夯实基础知识，很多人选择去增强自己的社会能力，人际交往能力，这样做有错吗？</p><p>2.作为硕士在读生，我对自己的学习也是很失望的。很多课程比如高级宏观，我们竟然没有老师去开课，原因是这么些知识对学生的学习作用甚少，作为老师尚且如此认为，作为学生，只能揠苗助长，提前进入论文准备过程，没有基础知识，只能是下载论文，然后仿照，谈到创新，太难了；</p><p>3.小小的建议，能不能把学生分门别类，对于喜欢并且致力于搞科学研究的学生，单独组班，如果此班能有聂老师之类的认真负责学问渊博的老师教授，定会有所突破。至于其他学生，人各有志，可以给宽松环境自由发展；</p><p>仅是本人热血沸腾下的个人观点，正确与否，请各位同仁批评指正</p>

顶

加油！

<p>发表点关于造成学生基础差的原因灼见:</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;1. 本科生根本就没什么人认真学习, 都是混学分而已,这也不能都怪学生,因为很多老师也是跟着混的,将熊,兵能有出息才怪;</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.即使有真学的,也不是学的不够,而是实践不够,导致理解不够深,分析原因,根本就没有给学生创造任何能够在实践中理解所学知识并融化到自己血管里的机会,分析原因,是教学体制的原因,是个系统问题,非一个老师或几个老师能解决的,就向品质管理大师戴明的"红珠实验"一样, 所以教学改革,重新设计课程授课方式已经试势在必行!</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;3.为什么读完博士的人, 到工作岗位还不如工作了几年的本科生能力强,分析原因,实践出真知便能解释的很清楚了, 如果本科工作了三年后在回去读研和博充实理论,就不会出现这个老师的无奈了,实际社会中也是很多有成就的人也多是这样,这也验证了上面我说的第二点;</p><p>讨论无错,如果有人想仍砖头就仍过来吧</p>

<p>看过楼主以及各位达人的发言实在感慨百十啊，向着造就学术的目标学习才不会本末倒置，才不会被浮躁的社会所干扰。</p><p>学习的经济学的道路没有终点！</p>

不知其它学校的情况如何

<div class="quote"><b>以下是引用<i>zolo538</i>在2008-4-21 10:21:00的发言：</b><br/><p>这次参加研究生复试的感觉是来源广泛，我们这些非人大正统学生的确在一些经济学基础上有很大差距，任重道远啊。。。</p><p>看来得利用这个假期间隙补补了。</p></div><p>&nbsp;&nbsp; "非人大正统"?这个称呼太奇怪了.</p><p>&nbsp;&nbsp; 虽然明白ZOLO的意思,还是想说两句.差距作为客观存在,从对比知不足来讲本身没什么,但是不应该带上"阶级观念"吧?还分正统与非正统?</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;小生狂妄,多说几句.试问谁入门就能登堂入室?又有谁不学而为圣贤?什么是正统?什么又是旁门左道?记得一个老师教诲:"要坐十年冷板凳",可知学问学问,不是一年两年能成气候.玉不琢,不成器.若非苦于雕琢,怎来美玉良品?从严谨,从勤奋,从务实,终能成学,方是正道.若论正统,窃以为此为正统.</p><p></p>

楼主评价一针见血，相当中肯哪～

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