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年秋，瑞士著名的苏黎世联邦工业大学迎来了一位年轻的数学教授——赫尔曼·闵可夫斯基。闵可夫斯基早有神童之称，18岁时成功摘取了法国科学院悬赏的大奖，不到而立之年已饮誉学界。
没多久，闵可夫斯基就融入了新的团队。人们经常见到他与同行在校园里讨论数学问题时的场景，时而低头苦思，时而滔滔不绝，时而气势凌厉，时而哈哈大笑，在旁人眼里，这简直是一个数学疯子。
不过，闵可夫斯基更乐意指导学生。在众多的学生中，一名才思敏捷、悟性极高的犹太学生，特别受闵可夫斯基欣赏。虽然，这名学生考了两次才被大学录取，但他的数学和物理成绩十分优秀，连校长都格外赏识。闵可夫斯基与他深入交流过几次后，两人便是亦师亦友了。两人在一起，除了谈自然科学，席勒、莎士比亚等大文豪也是他们津津乐道的话题。尤其是，闵可夫斯基竟然能够一字不落地背诵歌德的《浮士德》，让学生惊羡不已。
这天，师徒二人又在兴致勃勃地讨论哲学与人生。也不知触动了哪根筋，学生突然一本正经地问闵可夫斯基：“老师，一个人怎样才能在科学领域和人生道路上，留下自己的闪光足迹，做出自己的杰出贡献呢？”
一向才思敏捷的闵可夫斯基愣住了。说实话，这么多年来，他一心一意投在数论、代数和数学物理等方面的研究上，只想着解决一个又一个的问题。至于生命的终极是什么，自己能否功成名就，压根儿没有想过。沉思良久，闵可夫斯基才缓缓地说：“我还没有想好，想明白了再告诉你吧。”
一晃三天就要过去了。学生一直在等老师的答案。第四天傍晚的时候，闵可夫斯基兴冲冲地跑来了。他一脸喜悦地对学生说：“你那天提的问题，我终于有了答案！”
“什么答案？”学生迫不及待地问，“老师，您快告诉我呀！”
闵可夫斯基二话没说，拉住学生的手就往校外跑。不一会儿，两人来到了一处正在作业的建筑工地。闵可夫斯基气喘吁吁，却顾不上歇息，他拉着学生径直踩上了工人正铺着的水泥地面。工人们连忙大声训斥，学生也被他弄得一头雾水，大为不解地问道：“老师，怎么可以这样啊？我们不是糟蹋了别人的劳动吗？”
“别管那么多了！”闵可夫斯基全然不在意工人们的指责，而是很严肃地对学生说：“看到了吧？只有在这上面走，才能留下你的足迹！因为这是新的领域，是尚未凝固的地方。如果是在凝固了很久的老地面上踩，在那些被无数脚步踩过的地方踩，根本就不会有脚印，更别说深深的脚印了！”
听到这里，学生沉默了。许久，他感激地对闵可夫斯基说：“老师，您的话，我明白了，我记住了！这是我大学里最受用的一堂课。”
几年后，闵可夫斯基加入了哥廷根大学的数学大师之林。在数学、物理学上，留下了“闵可夫斯基约化理论”、“闵可夫斯基原理”、“闵可夫斯基时空”等贡献，尤其是“闵可夫斯基时空”还为广义相对论的建立提供了框架。闵可夫斯基去世后，人们为纪念这位数学家，将第12493号小行星命名为“闵可夫斯基小行星”。而他的那名学生，1900年以优异的成绩从大学毕业。之后，怀着梦想，在物理学上一路创新，奋勇开拓，最终为人类做出了不可磨灭的贡献，也为自己留下了光辉灿烂的足迹。
这名学生就是阿尔伯特·爱因斯坦——20世纪伟大的理论物理学家、思想家及哲学家，相对论的创立者。爱因斯坦曾经说过：“我的脑袋只用来记忆和思考那些还没载入书本的东西。”这话连同他的成就，无疑是对他的恩师闵可夫斯基的答案的最好回应。
总结:
以上是我在研究爱因斯坦及其老师闵可夫斯基无意看到的又一个符合我关于价值创新原理的故事，一个成功的科学家之所以能让自己在科学领域和人生道路，踏出闪光的人生足迹，做出对社会有贡献的事业，正是在于能够在未凝固少有人开拓的符合社会当下以及未来需求结构优化发展的新领域踏上自己的足迹，科学理论创新其实何尝不是商品创新，一个社会的精神文明和社会意识要成熟发展就必须解放思想、百花齐放，绝圣弃智，不能只是自上而下过于偏重标圣立贤，还要自下而上百花齐放、竞鲜斗艳，才可能社会系统全面均衝发展，木桶能装多少水不取决于最长的那块木板而在于最短的那块短板的高度，多样化的思想理论产品或商品的生产自会通过社会思想市场优胜劣汰，论竞社择，让社会选择成为那块补上能符合发展需要缺口的，能装更多水作最大贡献的是那个真正急切让短板与其它倒数第二短看齐缺木板，而不是让最长的木板变的增加更长，这对于盛更多的水让社会使用价值的值殖一点用处都没有，相反浪费了更多的社会资源，所以，想让社会发展平衡就必“损有余”来“补不足”，让资源充分流向短板需缺不足之价值“低洼”，才能获得最小投入最大回报。可见，不管个人还是社会要想创新成功的关健就是:创造或发现的东西要有利于符合社会优化发展需求和解放生产力，让社会总使用价值增殖，以社会成本价值减少的方向为目标前进，才能让努力的道路充满署光，成功在望，个人如此，社会也如此，科学领域的发现如此，商业产品的开发以及商品市场前景的开拓何尝不也如此呢！
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