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http://edu.sina.com.cn/zl/oversea/2017-01-10/09484457.shtml
中国留学生的英语是谁教出来的?
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我参加过在人民大会堂举行的某教育集团成立20周年庆典,数千员工仿佛人民代表,神采飞扬地走入中国最高权力机构所在地,就像私下里听到的,牛大了。
而庆典演出与“春晚”惊人地相似:首先是忆苦思甜,只不过用八十年代的老歌替代了更久远的过去,彰显集团领袖人物的魅力;然后再看今朝,让全国分布的办事机构载歌载舞,营造盛世辉煌,还特意安排了新疆舞、蒙古舞,突出了席卷八荒的气势;煽情的部分也恰到好处——员工死去活来的效忠、贫困地区对该集团的渴求、《春天的故事》一般的主旋律“司歌”……
毫无疑问,这个集团老总是文化型的企业家,但他的企业文化越看越像是没有党委的党委领导,只不过这里的宣传口号变成了“没有XXX,就没有中国的新教育”,仍然沿袭了传统意义上的造神运动风格。
“青春”、“劲爆”掩盖不了洗脑似的价值灌输,“诙谐”、“轻松”改变不了奔命似的销售压力。而官僚化的教育集团很难再有创业时的活力与动力。
“专注教育20年”是此次“春晚”的主题语,不妨更确切些——“关注考试20年”,因为使该集团至今有利可图的几乎都源自中外考试的辅导,总感觉是中国现行教育体制的延续,难怪形式上要向中央靠拢。
耐人寻味的是,如此体制培训出的留学[微博]生在国外学习、生活、工作所遇到的最大挑战依然是英语。
3.今天你阅读到的有价值信息的自我思考点评感想
教育的虚假繁荣,危害的是我们的文化素质和修养,这比金融危机的打击更甚,中国人英语素养的走低令人忧虑,满足于分数会遗患无穷。
很多人以为到英美国家后,英语自然会提高。这种论调高估了中国留学生的学习能力、方法和自觉性。
国内教学体制下的大学英语,除了外语院校和英语系外,普遍停留在“过级”(四六级)的水准,并不符合交流所应具备的培养方向。
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