师德怎能“以量计算”?

出发点或许不错，但是恐怕起不到从根本上加强师德的作用

为了追求师德量分而去“德育教化”，本身就违背了师德的本义。

如何形成一个科学的评价体系，不能仅仅因为难以量化就放弃的

教育体制的转变，教育观念的转变，才是我们目前教育的出路。

创新的挺好吗。
现在的创新给人一种感觉好像是：万丈高楼的基础没有处理好，结果可想想而知…

呵呵，两个问题要区别看待：
（1）师德能量化。
“但是，爱心的大小、爱意的轻重、爱行的多寡”中的大小轻重多寡就是量化的基础。建议学经济学的人还要学学现代测量理论，别仅仅依靠经验想当然。
（2）如何正确量化师德。
这可能是本帖应讨论的问题。

写得很好啊

不能这样直接 这样可能会导致反效果
把老师福利提到和政府官员一样的水平就可以了

有些东西可以量化，有些东西没有办法量化。
把不能量化的东西进行量化，这不是科学的行为，是反科学的行为。

要支持老师的行为