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雷达卡
2018.10.14
所谓“双一流”就是一流大学、一流学科。其做法有取代“985”“211”之势头。在实际操作中，演变成了“扶强不扶弱”的做法。该如何看待这一现象呢？下面是我的看法：
政府办教育不比企业搞经营，不能哪个产品不赚钱就丢弃。
教育是纯公共产品，是公益事业。不能用功利思想去办教育。
因此，攀比绝对不在学科和专业上，而在师生的科学素养、审美情性与德行操守上。
教育的最终目的是促进人类福祉的增长。
办大学不可能只要“双一流”。
那种排名与赶超的思路必须服从教育初心。
教育的初心是培养人才、科学研究、社会服务、传承优秀文化。
因此，即使不是发达城市的一流大学，也还是必须认真发展；即是不是本校的一流学科，也同样必须认真支持。
教育是一个生态体系，杰出人才和杰出成果也是在千千万万普通人才千万次普通试错实践中、各式各样的职业专业共生和各式各样的知识信息竞合中养育出来的。
非正式面对面交流是硅谷创新成功的秘诀之一，弱关系多是创新的人际泉源---因为强关系属于同类聚集，不只有高大上之正规学术交流才叫学术交流的。
因此，那种只要金字塔塔顶不要金字塔地基的眼高于顶思想是完全错误的，那种只要大树不要小草的狭隘“双一流”是对教育生态的阉割。
例如，我院的金融专硕教育虽然没有工商管理这个专硕优越，但是，其银行从业经历的老师、金融工程的研发、金融理论和业务知识乃至金融法规的教学、对社会专业人士的接触对于工商管理同样具有“生态”意义、甚至对会计专硕之投资、资本运营技能培养等具有重要支撑作用、对学校其他专业学生出于兴趣学习金融相关知识有保障作用。
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