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雷达卡
2）理清逻辑
同样一位嘉宾的演讲为什么有人整理得比较好，而且有时甚至嘉宾自己都觉得整理得比他讲的好。
除了删除一些语气词和偏离演讲主题的一些话题外，就是对内容的逻辑关系做了梳理，主次做了划分和标记，这样看起来就会很通畅，主次一目了然，重点不言而喻。
3）知识模块化
这个套路其实就是模块化的知识。
我们生活中会遭遇问题1、问题2、问题3、问题N，大部分人会针对每一个问题给出一个解决方案，其实有时可能问题1、问题2、问题3都在一个知识体系中，只要找到底层理论，就可以把所有现象层面的问题解决掉。
所以要对知识进行模块化，最好的方式是用思维导图把这些底层理论或方法论整理出来，形成一个又一个的知识模块，这样面对类似现象层面的问题时就完全可以把对应知识模块搬出来解决，面对复杂问题时就用多个知识模块。
4.输出：强化认知、关联重构
1）强化认知
输出的过程是实践的过程，是把别人的知识变成自己的知识的过程，是知识从理论到实践的过程。
你不可能从思维养成一种实践习惯，而只能从不断实践中养成一种思维模式。
知识也一样，必须要输出才行，也就是分享、交流和实践，不然就是死知识，是没有任何用处的。
比如记笔记、写文章、做产品、做分享、交流、实践等等这都是输出，有助于强化原来的知识模块，而且在输出的过程中，会有很多人来提问或者交流，这同时也是对原有知识模块的一种重新思考和检验。
中国的大学教育之所以和职场脱节，就在于它是一种“从理论出发又到理论为止”的游乐场模式。
游乐场模式的本质是由一些既定的游玩项目，每个项目包括确定的起点、路径、终点、时程等构成，在游乐场中，游戏都是可预测的，你处于一系列虚假的挑战之中。
2）关联重构
另外知识还有一种输出方式就是关联重构。知识不是简单的堆积，而在于制造关联，不然无法构成体系。
5.聚合：分类、分解、再聚合、建立秩序和体系
想要完整的构建一套知识体系，一定要经历知识的分解和再聚合，知识的分解和再聚合是从理论➙实践➙理论的循环迭代过程。
同一领域的知识模块归类组合到一起会形成一套知识体系，而要将多个知识体系最终融会贯通起来则必须通过大量的实践。
这是因为知识体系的建立由实践和问题驱动，问题和实践能够分解离散原来知识模块中的点。
这些点在解决问题的实践中不断的进行重构，然后再通过总结和归纳来思考如何从底向上抽象形成某一个领域的完整知识体系。
对于没有构建太多知识模块的年轻人来说，不建议一上来就参考他人的完整知识体系图进行系统性的学习，最好先从实践和解决问题入手构建知识模块。
6.扩充：构建知识边界之外的系统思维
构建知识体系的本质其实是构建系统思维，一般到这个步骤知识体系基本就已经构建完成了，但人的思维都会有边界和漏洞，以上五个步骤可以建立逻辑自洽的知识体系，却也会造成思维上的局限。
对于最为平常的事物，我们非常熟悉它们，通过与它们的交互，我们构成了经验和技能，但对它们又是无知的我们是以一种无知的方式与它们朝夕相处。
它是我们「熟悉而未知的世界」。
实际上，我们都是以一种「熟悉而已知的世界」的错觉存活在这个世上的。
我们几乎不去想见，那个可能存在的「陌生而未知的世界」，同时又误以为我们所遇见的都已经在掌控之中。
这种错觉，把我们锁定在一个狭小的智识区域，而对一个更为广阔的世界视而不见。
我们教育体系的三个基本特征决定了它大多数时候只能培养出平庸之辈：
1）以「流水线」的方式培育人才
这种流水线式的人才生产方式，是一种很经济和高效的教育方式，但往往是以磨平学生个体的兴趣、才智的棱角为代价。
2）以「标准化」的方式筛选人才
有一个概念叫「标准化考试」，就是尽量把考核的各个过程加以精密的定义，使其误差最小、统一性最高的方法。
容易被标准化考核的、确定性的知识成为了考核以及教学的重点，而很难被标准化的需要深层次思考、争议性讨论和精微把玩的东西统统被回避了。
3）它仅满足于传承抽象的知识和理念
很多大学的本科教育，是以培养科研人才的预科班为思路来组织教学的，只完成了理论到理论，而少了实践的环节。
一个人系统思维和价值观影响最大的是环境。
绝大多数的人很难跳出自己所在家庭环境、成长历程和生活圈子灌输的一些理念，而后天读的一些书、经历的事情和所有的思考和都只是在强化他们深信不疑的价值观的合理性。
除非经历重大变故，人的想法其实是极其难以改变的，而我们有时很难意识到这一点。
所以，多和自己成长环境不同的人接触，多听一些和自己截然不同的想法，并用一个平和的心态去理解这些事情，是建立一个优秀的系统思维和价值观比较好的途径。
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