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根据中央要求，教育部统一组织新编了义务教育道德与法治、语文、历史教材。
根据中央对于三科教材统编统用、三年实验全覆盖的要求，2017年秋季学期，全国所有地区小学一年级和初中一年级使用统编教材，2018年覆盖小学初中一、二年级，2019年所有年级全部使用统编教材。
全国数百万就读于起始年级的小学生和初中生将使用“教育部编义务教育教科书”，“人教版”、“粤教版”、“苏教版”、“北京版”等版本教材将逐步被取代，德育、历史和语文3个科目最终将实现统编版。
还有家长不清楚教材变动什么内容？今天小编带大家来看一下！
01
中小学“新”教材内容有变化
语文课本变天：一年级就有《论语》
使用新教材的语文有什么值得家长关注的重大变化呢？
1、中华优秀传统文化教育
大量增加古诗文，新的语文教材一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。初中语文的古诗词增加51%。
明年高考要求学生背诵的古诗词由60篇增加到70篇。
细心的家长会发现，小学一年级语文教材语文园地里设有《日积月累》，是要求孩子背诵并测验默写的。
其中包括楹联、成语、谚语、歇后语、蒙学读物等传统文化内容。这一栏里经常会出现文言文，一年级下册已经要求背诵并理解《论语》选段“敏而好学，不耻下问”了！
增加课外阅读，最明显的是初中阶段，名著阅读已经是必考内容，并有指定书目，小学新教材里也增加大量课外阅读要求。
最明显的变化就是，现在的语文老师都会要求孩子每天必须阅读30分钟以上。
2、选文的变化
主要以选文来体现。既有反映毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等老一辈革命家革命经历的篇目和他们的作品，也有反映狼牙山五壮士、江姐、黄继光等革命英雄人物的篇目。
小学教材中有《朱德的扁担》《金色的鱼钩》等革命传统选文约40篇，初中教材中有《纪念白求恩》《回忆我的母亲》等革命传统选文30多篇。同时，指导学生阅读《红星照耀中国》《长征》《红岩》《钢铁是怎样炼成的》等红色经典名著。
主要以选文来体现。或是描绘祖国山川的秀美与雄壮，以美丽的景物感染学生，如《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》；或是展示中华民族伟大坚强、百折不挠的民族精神，以铿锵的话语激励学生，如《黄河颂》《壶口瀑布》；
或是讲述各族人民维护国家领土完整、守卫祖国海疆的英雄事迹，以感人的故事滋养学生，如《无名岛》《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》。
3、体系结构的完善
语文教材采取“语文素养”和“人文精神”双线组元的方式编排。
将“人文精神”作为一条线索，统筹安排，有利于发挥语文学科进行思想教育和情感教育的优势；
将“语文素养”作为另一条线索，精选典范文本，安排必要知识，优化学习策略，有利于促进学生语言文字运用能力的发展。
一至六年级每册6-8个单元，由课文、口语交际、习作、语文园地等版块组成；每单元3-4篇课文，如语文园地包括“日积月累”“字词句运用”“书写提示”等栏目。
七至九年级每册６个单元，由阅读和写作两大版块组成，各单元穿插安排“口语交际”“综合性学习”“名著导读”“课外古诗词诵读”等栏目；八至九年级每册设置1个“活动?探究”单元，突出任务性学习的理念。
4、小学一年级先认字，再学拼音
过去一年级刚入学的时候，孩子们先学会拼音，才开始识字。而这次的教材“大换血”，顺序完全倒置：把拼音学习推后，先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。
一年级上册教材共安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元。
让孩子们在学习了“天地人”“口耳目”“金木水火土”等一些常用字之后，再进行13个课时的汉语拼音系统学习。
“历史”课本新变化
1、中华优秀传统文化教育
主要在中国古代史部分中体现。内容涵盖中国古代的思想、文学、艺术、科技等诸多方面，涉及的历史文化名人40多位、科技文化著作30多部，使学生了解中华优秀传统文化的丰富内涵以及它对世界文明发展作出的重要贡献。
2、革命传统教育
教材系统介绍了中华民族近代斗争史，突出展现了中国共产党建立和不断发展的历史，对中国共产党在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期以及改革开放以来的社会主义建设新时期的决定作用给予了充分叙述，分别介绍了以毛泽东、邓小平等为代表的40多位老一辈革命家以及为中华民族解放事业而英勇献身的革命英雄，使学生认识到没有共产党就没有新中国。
3、民族团结教育
中国是一个多民族国家，民族团结是实现中华民族伟大复兴的重要保证。在中国古代史中，揭示了自秦以来中国就是一个不断发展的统一多民族国家。
在中国近代史中，反映了中国各民族为实现国家独立和民族解放而进行不屈不挠的斗争。在中国现代史中，介绍了中国各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，实现民族大团结。
学生通过学习，能够认识到中国各民族在历史发展中有着共同的命运和共同的利益，从而增强民族凝聚力。
4、国家主权和海洋意识教育
教材十分注重加强国家主权意识和海洋意识教育，以史实为依托，讲述西藏、新疆、台湾以及附属岛屿钓鱼岛、南海诸岛等作为我国领土不可分割一部分的历史渊源。
5、国际理解教育
在世界史中，重点介绍了人类文明起源的多源性，各地区、各主要国家文明发展的不平衡性，世界文化的多元性。
学生通过学习，能够增强国际意识，以开放的心态和开阔的视野看待世界，吸纳人类共同创造的文明成果，树立热爱和平的观念和忧患意识，强化社会责任感和历史使命感，逐步形成人类命运共同体的理念。
“道德与法治”课本新变化
1、结合案例分析，以讲法律规范为主
教材运用案例，创设问题情境，引导学生思考和探究，实现从感性到理性，从而达成对法律知识的领悟。
选择的案例尽量贴近学生的生活，或直接从未成年人的案件中撷取素材。
通过这一方式，使学生对于宪法文本做到入脑、入心。
2、以法律知识教育为载体
教材在阐释法律规范的同时，更注重学生法治思维的养成与实践能力的提升。例如，在讲国家权力时，强调权力有边界，“法无授权不可为”；
在讲公民权利时，同时强调权利义务对等，有利于促进学生法治思维的形成，从而引导学生在社会生活中依法维护自身权利、参与社会公共事务、培养公共精神。
3、适当渗透道德教育
教材强调法治教育与道德教育相结合，注重以良法善治传导正确的价值导向，把法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量紧密结合，使学生理解法治的道德底蕴，牢固树立诚信观念、契约精神，尊崇公序良俗，从而实现法治的育人功能。
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