日志原文:
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中国的教育究竟是依靠教师还是依靠校长?
本来,教师和校长(这里所述的校长包括由校长组阁的行政集体)是同属于同一个教育共同体的,都应该是教育共同体的重要成员,应该不存在究竟是依靠教师还是依靠校长的问题。
但是,目前的中国教育已经走入到一个怪圈之中,学校的行政化,教育的产业化,使得校长成了老板,成了“一长制”的首席官员,教师成了为校长打工的人,成了完成任务、完成指标的工作机器,成了教育生产线上的“计件工人”。
校长为了获取自己的名利,为了保住自己的名声,为了获取升迁的资本,在任期内,很自然地考虑的是短期效益、任期政绩,而不惜牺牲长远利益甚至是国家利益,不惜加重教师和学生的负担,不惜占用学生的活动时间而扼杀学生的创造力,让教师框住学生的思维,让教师训练学生如何快、准、好地规范答题应试,恨不得将学生全面训练成一种应试机器!不可否认,应试技巧也是一种能力,但整个国家的青少年都只会这种能力就是可怕了,更可怕的是随着应试技能的培养而不断强化、不断进入人的潜意识中的应试思维。结果,我们的学生从小学到大学毕业,随着年龄的不断增大,一方面,学习成绩越来越好,应试能力越来越强,另一方面,创造力的棱角被越磨越平,应变性、聪明度变得越来越低,最后只能成为劳动、谋生技能严重退化,劳动意识模糊,大事做不来小事又不愿做的次品人材!离杰出人才的国家期望是越来越远!
学校行政化与教育产业化的事实说明,目前中国的教育依靠的是校长及其行政集体,从最近推出的绩效工资方案来看,又进一步强化了这种依靠。
在这次准备试行的绩效工资方案中,有些地方的做法表明学校行政与普通教师之间差别成倍甚至几倍。作为学校的行政领导(包括校长),很自然地认为,学校的所有绩效都是在行政的领导下取得的,功劳最大的当然是行政领导,行政领导与普通教师之间的收入差别成倍甚至几倍也是理所当然的。
尽管一些地方的教育行政部门为学校行政申辩,说这种收入差别不是从教师的收入中减出来的,而是属于政府另外划拨给教育事业干部的专项经费,但是,这种申辩是站不住脚的。不论是“另外的专项经费”还是教师的工资,显然都属于财政划拨,都是纳税人的钱,都属于两个相当中的“平均工资水平”(中小学教师平均工资水平与当地公务员平均工资水平相当,农村中小学教师平均工资水平与城镇中小学教师平均工资水平相当)中的平均数!
显见,学校的行政化,教育的产业化,以及最近一些地方出台的绩效工资方案,不仅与两个相当的精神是背道而驰的,而且在人为地拉大教师与行政的距离,在人为地制造新的教育矛盾,在人为地把学校变成企业,把校长及其行政变成资方,变成资本家,把教师变成劳方,变成打工仔!
国家兴旺,教育为本,教育的重心在教师!中国教育走到这步田地,应该考虑以教师为主要依靠对象,应该缩小而不是拉大教师与校长及其行政的收入差别,应该想方设法充分调动广大教师而不是部分教师或行政的积极性,使广大教师都能够以国家主人翁的姿态来从事教育事业,使教育事业回归到高尚而非庸俗的事业之中。