绩效工资很变味

转:一个老教师对绩效工资的看法    在此，归纳几点看法如下：
　　1、教育领域不宜推行绩效工资！
　　毕竟我们不应该以短期绩效来评价长效的教育行为，教育毕竟还是一个系统工程；作为国家教育工作者的我们，毕竟不应该只考虑短期的中考、高考效益，而不去考虑国家的长远利益，毕竟中考、高考是应该淡化的，考试成绩这种短期绩效不宜大张旗鼓地宣扬，更不宜以此作为教育评价的唯一依据。
　　2、教育领域不宜搞贫富悬殊！
　　一是不宜扩大行政与教师之间的收入差距，毕竟“另外的专款”也是纳税人的钱，也是属于“两相当”“平均工资水平”中的平均数，毕竟大家都是教育共同体中的一员，没必要把大家搞得像资本家与工人一样。
　　二是不宜扩大一线教师之间的收入差别，特别是不宜扩大那些有着同样教育经历，同样素质和水平的教师之间的收入差别，毕竟班级的组合、教师的安排、学科的设置等存在着很多人为的、并非科学的因素，毕竟那种为了短期效益而在教师之间展开的恶性竞争是不值得提倡的，毕竟非高考科目教师的教育活动也在促进着，甚至说不定是更有效地促进着学生的成长。
　　3、教育还是应该讲经历，讲经验的。
　　教育的方法，教育的成效还是较多地取决于教育经验，经验主要来源于经历。尽管刚毕业的青年教师，在针对应试教育的教学中，可能会比老教师的教学成绩要好，但这并就反映了青年教师对学生的教育效果就好，教育效果是长效的，除了具体的教学成绩这一因素外，还应包括情感教育、心理影响、生活经验以及教师自身魅力等多方面的因素。因此，在教育领域，适当地偏向于“论资排辈”式的工资制度（按职称级别发放），相对于绩效工资制度（按短期绩效发放）而言，是要合理得多，也是能够被广大教师所接受的。
　　总之，学校不同于企业，教育工作有赖每一个学校的每一个成员的有效劳动，广大一线教师直接面对学生，他们要承担繁重的教学与教育工作，而且，教师的团队精神、合作意识在教育工作中显得非常重要，要完成教育、培养下一代的艰巨任务，必须调动全体教师的主动性与创造性，要让普通一线教师对学校有归属感，把教育工作当成自己的事业，而不只是养家糊口的职业，要让教师真正成为学校的主人翁，为学校的发展感到自豪，为学校的困难感到危机，把学校的事当作自己的事，校荣我荣，校衰我耻，而不是让教师成为学校的旁观者，被动的打工者！因此，在收入分配问题上，应该向一线教师倾斜。作为校长，的确要比一般教师承担更多的责任，所以校长的收入可以比教师的收入略高一些，但不应有成倍、甚至几倍的差距，况且，校长收入过高，中层行政干部也会跟着“沾光”，容易助长学校内的“官本位”，这样既不利于校园和谐，又极大地挫伤一线教师的积极性，使得大部分一线教师成为学校的旁观者，教师队伍的稳定性也会受到破坏，造成优秀教师的流失，使得温总理推行教师工资改革的初衷势必落空，使国家的教育事业势必受到损失。